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教学实践工作总结

教学实践工作总结

时间:2024-03-09 作者:研究范

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教学实践工作总结【篇1】

一、见微知著,由表及里

初写教学经验总结最好是从常见的、单一的小教学环节入手,不能贪大求全,这是因为将精力集中在某一单项环节上获得的体会会更深。这也决定了写总结的范围宜小不宜大,如针对某节课的教学组织或教学重难点来写既能解决实际问题,又能真正积累教学经验;另外一个原因是有些教师一学年或一学期的工作比较平淡,要落实到一些具体的小环节上会得到一些新鲜而有用的经验。

见微知著是讲由一点而反映全局,由表及里,由事物的外部入手而抓住事物的本质。从“微”处着眼,从“表面”入手,只是一种手段,目的还是要“知著”,掌握大局,探求事物发展的内在规律与特征。不论是复习课还是新授课都要提炼出一条乃至几条带有规律性的经验来,这样才有普遍的推广价值与启迪思路的意义。如有的教师在教学设计中以“问题”为基点,将教学程序设计成一个个问题,教师按照问题循序渐进地教授学生知识与技能,这种层层深入的方式带着学生不断地发现新的问题,又不断地解决问题,直到学生掌握所学的知识与技能,同时也达成了本课的教学目标。该教师在总结时将这种“问题”作为一条主线渗透于每节课的教学中,取得了良好的教学效果。对于初写经验总结的教师来说,从小处入手写教学经验总结能揭示基本的教学问题,给他人以某一方面的启示。

二、提纲挈领,分类简述

因教学实践周期较长,实验内容也很丰富,所以值得总结的经验也往往十分丰富,教师面对的经验素材纷繁复杂。对此,采用提纲挈领、分类表述的方法来写比较合适。如某位教师对于课堂导入有丰富的经验,经过自己的总结,该教师罗列了以下导入方式:直接导入法、故事导入法、情境导入法、激疑导入法等,该教师对导入法进行了研究与分类,并在教学实践中检验,根据不同的课型采用不同的导入方法,并针对某一方法进行深入的研究,形成了自己的经验与特色。该教师将导入作为自己的研究点,对导入方法进行分类,总结出了适合自己的导入方法,对于提高学生的学习兴趣具有重要意义。

三、鉴别比较,选择新题

写教学经验总结要选择新鲜的、富有时代感的',同时又切合教学实际的题目。教学实践是一个不断创新的过程,写教学经验总结也应该走上创新之路,力求充满活生生的新鲜气息。选择题目是目的,鉴别比较是方法,这主要体现在:

1.把个人的实践以及由实践而产生的总结主题同别人的实践以及由实践而产生的总结主题(主要指已发表的)加以比较,从而鉴别出是不同的内容或者相同的内容,为自己的写作开阔视野。做这项工作大有好处,可以使我们少走很多弯路,进而寻求研究的“捷径”。经常搞教学研究的教师会有这样的体会:自己煞费苦心在实践中刻苦摸索,总结了一套“经验”或“方法”,但遗憾的是,这些“经验”或“方法”要么过时,要么与别人的结论相重复。这样的经验总结就没有多大的借鉴与学习价值。

2.把有些不属于教育教学方面的课题同教育教学课题联系起来鉴别比较,也能使我们受到启发,辟出新路,提出新见,给经验总结注入新的活水。经验本身的内容是十分丰富的,我们完全可以从不同的角度来观察。因此,通过鉴别比较,我们可以从实践活动中挖掘新的内容,选择新的题目,阐述新的经验。

3.教师个人的教学实践活动是不断发展变化的,经验也在发展变化。因此,我们有条件也有必要把前阶段总结的经验同后期的实践活动或总结的经验加以比较分析,这样前后联系起来考虑,也会有新的发现,也可能提出新的真知灼见。

四、理论渗透,重在剖析

经验总结不是把教学形式与活动内容罗列起来,而是抓住主要的、有特色的内容,在理论的渗透下,剖析出规律或教学观点。可以说,写教学经验总结离不开理论的渗透与指导。渗透是指理论与实践活动要融为一体,密不可分。渗透是基础,剖析是关键。理论渗透最好是深入浅出,用通俗简明的语言表达。必须明确,写经验总结与写专业学术论文有些不同,前者是在事实的基础上加以概括,是对实践本身的总结,后者是理论上的进一步发展,着重理论分析。

教学实践工作总结【篇2】

“先学后教,以学定教”虽简单几个字,其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在教学生学,”更能体现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的教育思想。

《小学语文课程标准》支出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。古人云:“凡事预则立,不预则废”。预习有助于培养学生良好的学习习惯,有助于了解下一节要学的知识点、难点;更有助于提高课堂效果。

课前预习是阅读教学的起始阶段,虽然是在课前,但却是阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习语文的效率。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看将学习的内容,无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限现成的知识,忽视了知识产生的过程,忽视了在预习过程中体验和感受。

那么,怎样使预习变得有趣,好玩,充满乐趣,甚至在无形中,就接受了,感悟了,积累了?通过第一阶段“以学定教”的学习,我深深感悟到;我们在平时的教学中,教师一定要注意创新预习方法,不断给学生新的面孔,将知识性与趣味性结合起来。针对不同的课文,巧设预习题目,采取不同的预习形式便可让学生感到耳目一新,进而各显神通。

1.巧设识字妙招

根据小学生喜欢爱动脑筋的特点,新课前,我让学生为新课作谜面让老师和同学们猜,比如:“瓣”猜的谜语是“辛辛苦苦来种瓜”等,给字宝宝照朋友,例如“未“与”“末”;编顺口溜,例如“巳、己、已、”三字让学生自编儿歌……这样一来,学生们在不知不觉中就牢牢记住了生字的读音,既避免了吃力不讨好的重复机械抄写,又大大激发了学生们的创作潜能。真是一举两得。

2.巧记好词佳句

有些文章,或语句优美或重点句集中突出。预习这样的文章,可以试着让学生进行摘抄并赏析,再辅之以美读。既让学生在预习中选择自己认为生动有没得或自己认为重要关键句子,将其摘录下来,并对其中的关键处加以点评赏析,例如在教《鸟的天堂》第一课时,学生在预习前我以“这是一课()的大榕树,我是从文中()看出来的,我想把它读给同学们听”,在这样的预习题目前学生的心境是无拘无束的、轻松而愉快的,在这样的预习题目前,每一个学生都能有所收获,从而品尝到成功的喜悦,又为理解课文打下了很好的伏笔。

3.会质疑问难

“学起于思,思源于疑”。平时我常鼓励学生在预习中主动发现问题,提出问题,自觉地在学中问,在问中学。在开始时,学生们会提出许多与课文内容关系不大的很多问题,而后我又告诉学生“要想得到聪明的答案就要提出聪明的问题”,从敢问到善问是一个质的飞跃。一段时间下来,学生总结了许多质疑方法,如:可以从题目入手质疑。在教《爬山虎的脚》时学生质疑“爬山虎的脚长在哪儿?爬山虎脚的样子?爬山虎怎样爬?”还可以从文章中心句质疑,在执教《鸟的天堂》一文时,抓住“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀!”学生们质疑:为什么昨天的我眼睛骗了我?为什么第一个鸟的天堂加了引号?为什么第二个鸟的天堂不加引号?此问题正是教学的难点,也是文章的重点。还可以在文中随时质疑,又如在执教《爬山虎的脚》一文时讲到爬山虎叶子时,学生又提出“写爬山虎的叶子与脚有什么关系?”此问题的提出正巧是我担心上课时难讲的问题,一问道破“天机”,验证点不攻自破,同时为讲课文内容奏响了序曲。

教学实践工作总结【篇3】

本年度我们初中部承担了第十三期初中数学新课程标准的教学工作。我校数学教研组是一个充满活力、勇于创新的团队。为了使教研组的工作有序进行,提高教学效率,我们初中数学组在学校领导的大力支持和具体指导下,积极开展教研组的工作。

本年度初中数学教研组共有六位青年教师。其中张艳红老师是一名有着丰富教学经验的初中数学老师。她们的教学理念新颖,课堂调控能力较强,教学设计能力明显提高,教学方法灵活多样,教学效果良好。为了使我们的数学课堂进一步地走向成熟,我们组里还举行了教师的培训会。

1、本年度共有四位教师上了两次公开课。两次公开课的教学实践使教师们在教学中发扬团结协作、共同努力的精神,取长补短,共同进步。在这次教师的听课中,我们初中数学教学组的老师对于听课中的不足进行了改进与完善,教师们的观念发生了根本的变化,从“注入式”到“讲授式”,教师的主导作用和学生的主体作用有了进一步的提升。

2、本年度教师在上学期的教学中,注重学生的自学能力的培养,教学过程中我们做到精选、精练,注重培养学生自学的能力,在教学的过程中注重培养学生的思维能力和想象能力。

3、教师的课堂教学能力,是一个教师成长和发展的重要标志。在课堂教学中,我组在课堂教学中,教师的教学能力有了进一一步提高,学生的数学素养也得到明显的进步,教师的教学理念有了进一步的更新。

4、本年度我们初中数学教师在教学中注重培养学生数学素质,数学知识与学生生活联系,注重培养学生的创新精神和实践能力。

通过本年度的教研组活动,在我校数学组的数学教学工作中取得了良好的成绩。在期末教学质量测试中数学成绩比较理想。

总之,一个学期以来,教研组在学校领导的正确领导下,在全体教师的共同努力下,圆满完成本年度的工作,并取得了一定的成绩,但也存在许多问题。在本年度的工作中,数学组的工作还不够细致,有待今后的进一步努力。

教学实践工作总结【篇4】

本学期即将结束,在紧张忙碌的半年中,我付出了很多努力,得到了很多收获,也总结了不少经验教训,为更好的开展今后的工作,现将本学期的工作情况总结如下:

一、政治思想方面

我能够认真马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想,拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,积极参加各项政治学习,自觉遵守“教师法”等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,做到依法执教。热爱教育,热爱学校,尽职尽责。关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。尊重家长,认真与家长交流教育经验,并在教学中体现“孝顺父母,体谅长辈”等中国传统理念,使学生受到良好熏陶。在工作中,能做到谦虚谨慎,尊重同事,相互学习,相互帮助,关心集体,维护学校荣誉。坚持高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响,发扬奉献精神。

二、教学方面:

我们在工作中基本能够努力钻研业务,虚心向各学科老教师求教,不断学习新知识,创造性地探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教科研水平。今年,劳动技术可并入综合实践活动课,而且是新一轮课改的主要课程。我也在自己所教的班级中加入了研究性学习的.课程,初中学生已经有初步的科学常识,而且拥有极大的好奇心,在正确的引导下,他们会不知疲倦的学习与探索,这时正是根植科学意识和科学思想的关键期。所以,我在教学中非常注意引导学生对技术的生成过程进行研究,让学生自己体会改进和创造带给人类的价值。在这个过程中,我阅读了许多书籍,选择、比较、确定课题,深入学习和研究,得出结论,再与学生交流,获得反馈后,在改进教学方式……这些尝试对学生和我自己都有非常重要意义,我觉得一个教师的眼界如果能够放开,那他对学生的影响将会非常巨大。学生将会被教师丰富的想象力和创造力激动,会因为教师对生活、对社会、对人生的热忱所感染,学生在课堂上学到的不仅是知识技能,更重要的是体会到生存、学习和成长的快乐!也正是这些观念激励着我不断的强化自我,开拓创新。我希望自己的课程能充满时代信息和人文精神,我一直在努力这样做着。

三、校各项活动方面:

本学期非常短暂,学校的活动比较多,我能够结合各项活动组织教学。总之,对于学校活动,我们都能积极参与准备,并创造了优异的成绩。受到领导肯定。

教学实践工作总结【篇5】

学生教学实践个人总结

在我参与教学实践的过程中,我深深感受到了教育工作的重要性和复杂性。作为一名师范生,我不仅需要熟练掌握各种教学技能,更需要具备耐心、责任心和创新精神。在这篇文章中,我将详细回顾我的教学实践经历,总结经验教训,为自己未来的教育之路打下坚实的基础。

我要感谢我的指导老师和同事们在我实习期间给予的关心和帮助。他们耐心地指导我,让我逐渐熟悉教学工作的流程和要求。通过观摩别人的教学课堂和听取老师的指导,我逐渐掌握了如何设计教学计划、如何布置作业和如何与学生进行有效的互动。我也发现了自己在教学方面的不足之处,比如缺乏足够的教学经验和技巧,缺乏对学生心理的深刻理解等。我在实践中不断修正自己的教学方法,力求让每一堂课都能够取得更好的效果。

我要说到教学实践中的挑战和困难。在教学实践的过程中,我遇到了各种各样的问题,比如学生的不合作,教学资源的匮乏,教学时间的紧张等。尤其是在进行一些具体的实践活动时,我常常感到手足无措,不知道该如何带领学生完成任务。在这种情况下,我只能依靠自己的努力和勇气,不断加强自己的专业素养和教学技能,努力克服困难,取得进步。

我要说到我的教学实践所取得的成果。通过这段时间的实践,我不仅提高了自己的教学水平和专业素养,也培养了自己的责任感和创新精神。我发现,只有不断尝试和实践,才能真正了解教育的真谛,才能真正为学生做出贡献。虽然我的教学实践只是一个开始,但我相信通过自己的不懈努力和坚持,我一定能够成为一名优秀的教师,为社会教育事业作出更大的贡献。

小编认为,我的教学实践虽然充满了挑战和困难,但也让我收获了很多宝贵的经验和教训。通过这次实践,我深刻理解了教育的重要性和复杂性,也更加坚定了自己在教育事业上的追求和信念。我相信在未来的教育之路上,我会不断努力,不断进步,不断探索,为学生的成长和发展贡献自己的力量。让我们一起努力,共同创造美好明天!

教学实践工作总结【篇6】

20xx-20xx学年第二学期为了实践教学体系人才培养模式的有效实施,满足动漫设计与制作公司的培养要求,在教学过程中我们促进教学和实践融合、教室和实训室的转变等多种方式完成了本学期实践教学,现总结如下:

在09级学生的授课经验上,我们对10级学生的实训课程进行了调整,将第五学期的《动漫设计与制作综合实训》调整到本学期,实训课时占学期总课时的80%以上,同时改革技能考核模式,建立实践技能考核题库,随机抽取试题进行考核。这样督促学学生平时加强练习,牢固掌握实践技能,不断提高动手操作能力。

本学期在原有二维实训设施的基础上,我们新建三维实训室、影视后期实训室等。按照企业的管理模式、设备设施、软件、环境、岗位职责等样式添置设备、石膏模型、雕塑用泥、各类实训教材等把实训室建设成具备专项动画导演策划、动画分镜头的制作、三维动画模型的制作、影视后期等综合型的实训环境。

在授课中,我们本学期充分利用校内实训室的仿真工作环境进行教学,进行了《二维动画综合实训》《三维动画综合实训》的教学。在实训室以模拟工作任务为载体,以校内实训室为平台,以企业工作情境、真实业务流程、规章制度的模拟工作任务为核心,教、学、做一体,使学生具备动画设计与制作的流程操作与管理等能力,强化学生的职业态度和岗位能力培养。

1、专业实训是将课堂教学从教室搬到实验室,采取边讲边练的教学方法进行现场教学的方式。采用集中强化的方式,学生占到主导地位去学习,显著提高了学生学习的积极性与能动性。既大幅度提高了教学效率又显著提高了教学效果。

2、在实验课程教学中,要求教师准备充分,提前预做,准确掌握实训目的并验证知识点。实训指导书给学生留出充分的思考余地,激发学生的能动性。指导教师根据学生完成情况记录实验情况。

教学实践工作总结【篇7】

本课程体系是将企业置身复杂的商业营销网络中,通过模拟商业企业的整体运营过程,让学员进行直销市场开拓、分销市场开拓、门店建设、经营商品定位、仓库备货、运输、物料搬运、门店配送、订单履行、存货管理、供应/需求计划等战略、战术、运营层面的决策与实施。在训练过程中,学员既能从战略高度来观察商业企业管理的全貌,也能从执行角度来亲身体验商业企业管理的主要环节,并学习如何解决实践中会遇到的典型问题。

了解资金在公司内如何流动,以及资金分配的重要原则认识变现计划与投资计划的重要性学习重要的财务知识,更好的解读财务报表,快速建立“关注结果的经营思维”

本课程采取全程模拟实战的方式进行。结合课程知识讲解,参训学员同步经营一家模拟企业,使学员在实践中学员知识、体会管理,加深对所学知识的理解与运用。

本课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的商业企业,它将把参加训练的学员分成若干小组,每组6-7人,每组各代表不同的一个虚拟公司,在这个训练中,每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位(ceo、cfo、采购总监、门店经理等),每队要亲自经营一个拥有1个店面的企业,销售良好,资金充裕企业,连续从事6至8个会计年度的经营活动,从中但面对同行竞争对手、产品老化、市场单一化,公司要如何保持成功及不断的成长是每位成员面临的重大挑战。该课程涉及整体战略、产品升级、门店投资改造、分销能力规划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。

每一轮模拟之后,都会进行综述与分析,同时讲解在下一轮中应用的业务工具,主要包括:所有的工具都对竞争的结果有直接的影响,在真实商战中,同样如此。模拟训练具有令人兴奋的驱动力,又真实地反映了“决策是如何影响结果的”

教师通过实验过程让学生体验与学习以下内容:。

(1)深刻体会erp核心理念。主要包括感受管理信息对称状况下的企业运作;体验统一信息平台下的企业运作管理;学习依靠客观数字评测与决策的意识与技能;感悟准确及时集成的信息对于科学决策的重要作用;训练信息化时代的基本管理技能。

(2)全面阐述一个制造型企业的概貌:制造型企业经营所涉及的因素,企业物流运作的规则,企业财务管理、资金流控制运作的规则,企业生产、采购、销售和库存管理的动作规则,企业面临的市场、竞争对手、未来发展趋势分析,企业的组织结构和岗位职责等。

(3)了解企业经营的本质:资本、资产、损益的流程、企业资产、负债和权益的结构,企业经营的本质——利润和成本的关系、增加企业利润的关键因素,影响企业利润的因素——成本控制需要考虑的因素,影响企业利润的因素——扩大销售需要考虑的因素,脑力激荡——如何增加企业的利润。

(4)确定企业的市场战略和产品、市场的定位:产品需求的数量趋势分析,产品销售价位、销售毛分析,市场开拓与品牌建设对企业经营的影响,市场投入的效益分析,产品盈亏平衡点预测,脑力激荡——如何才能拿到大的市场份额。

(5)掌握物流管理与成本控制:采购定单的控制——以销定配、以销定购的管理思想,库存控制,产销排程管理——根据销售定单的生产计划与采购计划,脑力激荡——如何合理地安排采购和运输。

(6)全面计划预算管理:企业如何制定财务预算——现金流控制策略,如何制定销售计划和市场投入,如何根据市场分析和销售计划,制定安排生产计划和采购计划,如何进行高效益的融资管理,脑力激荡——如何理解“预则立,不预则废”的管理思想。

(7)科学统筹人力资源管理:如何安排各个管理岗位的职能,如何对各个岗位进行业绩衡量及评估,理解“岗位胜任符合度”的度量思想,脑力激荡——如何更有效地监控各个岗位的绩效。

总之,当前形势对人才培养提出了新的要求。培养集理论和技能于一身、具有市场竞争优势的人才,是当前教学的奋斗目标。erp沙盘模拟的实验教学通过仿真企业环境和流程、模拟职能岗位,让学生身临其境,真正感受到市场竞争的激烈与残酷,体验承担经营风险和责任。学生在经营实战对抗中,体验到团队协作的力量和优势,掌握了管理技巧,使学生足不出校就了解和掌握企业管理的综合知识和技能,有利于提高学生的就业竞争力。

调动者为了让学员能充分投入,在模拟操作过程加深体验,教师在课程中担任多个角色,为学员创造逼真的模拟环境。如:代表股东的董事会提出发展目标;代表客户洽谈供货合同;代表银行提供各项贷款服务;代表政府发布各项经营政策等等。

观察家在课程进行过程中,教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现,判断哪些知识是学员最欠缺的,并根据学员的特点选择最有利于其快速吸收并应用讲授方法。这种独特的,切实关注学员收获的教学方法得到了以往学员的高度赞扬。引导者由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作,大多数学员都会把模拟过程与实际工作联系起来,并且会把实际工作中的一些经验方法、思维方式展现出来。教师会充分利用这些机会,帮助学员进行知识整理,并引导学员进入更高层面的思考。顾问由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景,兴趣点和兴奋点有所不同。所以“erp模拟对抗课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅局限在课程中触发学员的学习兴趣,还要提供必要的建议,讲解理论知识和软件应用,并进一步根据学员的需要,帮助学员系统整理已掌握的知识和经验,解答由课程引发的关于实际工作中的问题。

通过实践,使学生更全面地获得所学习的各种基础知识的感性认识;在感性体验和理论学习相结合地过程中,促使学生更扎实地掌握和运用所学的各种知识,学习不再是“空中楼阁”,使学生将所需要学习的各种管理知识,在一个形象生动的平台上,通过实践来建立所有知识的有机联系,从而建立系统性思维能力;使学生更了解真实企业环境和商业环境,增强毕业择业与就业的适应能力;通过多种实验课程的系统联系,使学生的综合素质得到明显提高;使学习不再枯燥和空洞,增强学生学习的热情,激发学生的创造力和想象力。

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