写一份优秀的课件是设计者教育思想，智慧，动机，经验，个性和教学艺术性的综合体现。老师们经常开会研讨课件。好的课件一定要老师独立书写吗？也许下面的“《梦想的力量》教学思考之四”正合你意！但愿对你的学习工作带来帮助。
我们需要学会范文是怎样被创作出来的，借鉴范文的整体架构非常重要，您是否在寻找好的范文呢？我们选出了一篇非常实用的“《梦想的力量》教学思考之四 ”供大家参考，有兴趣的人不妨来康康或许会有惊喜！
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》教学反思
我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：
略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
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[课件]音乐赶花会教学设计之四
音乐赶花会教案
一、教学主题：音乐赶花会
二、教学目标：
1. 了解和熟悉中国传统音乐节日——赶花会；
2. 学习和演奏中国民族乐器；
3. 熟悉并演唱相关民歌；
4. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
三、教学内容：
1. 赶花会的由来和意义；
2. 中国民族乐器的介绍和演奏方法；
3. 相关民歌的学习和演唱；
4. 音乐表演和欣赏。
四、教学过程：
1. 第一课时：赶花会的由来和意义
本课旨在让学生了解和熟悉中国传统音乐节日——赶花会的由来和意义。教师可以通过图片、视频等多种媒介展示赶花会的庆祝活动，让学生了解其中的乐器演奏和歌舞表演。教师还可以通过引导学生讨论的方式，让学生深入探索赶花会的意义和传统文化内涵。
2. 第二课时：民族乐器的介绍和演奏方法
本课着重介绍和演奏中国民族乐器，如二胡、古筝、琵琶等。教师可以准备一些乐器的实物，让学生亲自接触和尝试演奏。教师可以介绍各种乐器的特点，演奏方法和技巧，并示范演奏。学生可以分组尝试合奏或独奏，培养他们的集体协作能力和个人音乐表演能力。
3. 第三课时：相关民歌的学习和演唱
本课重点学习和演唱与赶花会相关的民歌。教师可以选择一些具有代表性和容易学唱的民歌，如《赶花歌》、《拢秧歌》等，将歌曲分段教给学生，并进行反复训练。教师可以引导学生按照歌曲的情感和氛围，进行声乐表达的指导，培养他们的音乐表演能力。
4. 第四课时：音乐表演和欣赏
本课通过音乐表演和欣赏的方式，让学生将之前学到的知识和技能应用到实际中。教师可以组织学生进行音乐小组表演或个人表演，让他们展示所学习的乐器演奏和歌唱。同时，教师也可以选取一些与赶花会相关的音乐作品进行欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
五、教学评价：
1. 学生的乐器演奏技巧和音乐表演能力；
2. 学生的歌唱技巧和表达能力；
3. 学生对赶花会和中国传统音乐节日的理解和认识；
4. 学生的音乐欣赏和表演情绪的表达能力。
六、教学资源：
1. 图片、视频等多媒体资源；
2. 乐器实物；
3. 相关民歌的音频资源；
4. 音乐欣赏材料。
这份教案的主题是音乐赶花会，通过教学的过程，学生可以了解和熟悉中国传统节日赶花会的由来和意义，学习和演奏中国民族乐器，并演唱相关民歌。教学过程包括介绍赶花会、讲解民族乐器、学唱民歌和音乐表演与欣赏等环节。通过这些活动，旨在培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，同时加深他们对中国传统音乐节日的了解和认识。
观小学随笔画写作教学有感之四
课件可以帮助教师记录教学效果。每个老师在上课前都要准备一份课件。那老师应该从什么方面去写课件课件？小编特地为你收集整理“观小学随笔画写作教学有感之四”，相信你能从中找到需要的内容！
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2012年5月20、21日两天时间，怀着对作文教学的期待，带着对作文教学的热忱，我幸运地观摩了由吴忠市盛元小学承办的2012年全国首届随笔化教学及其成果展示。在此期间，荣老师听了一年级到五年级的作文教学课，听了成浩、张鹏举等专家的讲座。他很感动
首先，我向给你介绍一下**写作。
所谓随笔化写作是指学生可以随时、随地、随形、随意而写，不再受传统写作的清规戒律所束缚。所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在课间、阅读课上、自习时间、语文课堂还是周末、假期，只要有灵感，爱好。可以随时写作文。
所谓“随地”是指写作文不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或其他地方，阅览室里、电视机旁、床头、餐桌上都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理到随笔作文本上。所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论，可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。
所谓“随意”是指在内容上不受局限，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，想写就写。学生可以充分表达自己，展显个性。
在写作课上，作文也有一个通用的教学模式：1。创设情境，与师生共同研究提出习题；2。教师引导学生写作，表达真情；三。在小组交流中，学生向老师推荐优秀作品；4、佳作展示，师生共同点评；5.再次修改构图，然后老师会做一个课堂总结。
两天时间里，我们的老师们聆听了来自全国各地的作文教学，他们各具特色。接下来，我将通过听课来谈谈自己的感受。
一、阅读与写作的统一。
叶圣陶先生说“阅读是写作的基础，写作的‘根’是阅读”。此次听课所知盛元小学把课外阅读当做写作的第一要务，他们高度重视学生的课外阅读，在大量的丰富阅读之中，使学生在语言文字的训练中由所提高，听他们负责的校长介绍：他们学校每个月每个班要求读一本课外阅读书，每个月每个班上得一节阅读交流课，并且每读一本书孩子们都要积累摘抄，写读后感，这样不仅积累了丰富的写作材料，也使的学生们的视野开阔了，这样写起作文来会游刃有余，从而使得阅读与写作成为一体。
2、 课堂教学注重培养学生的真情实感。
教育家说：“课堂是需要开发的，生活处处皆课堂。”盛元小学借助随笔化教学这一课题，发挥师生的创造能力，设计出各种个性化的课堂。
例如:“写植物，他们的创设的课堂情景是赋予了植物以人的性格形象，比如：有这样的一节课，内容如下：
如果你是xx花，你的愿望是什么？你愿意和谁交朋友？”这样，使植物与人之间有一种情感的共鸣，学生们便产生了写作的话题。
另一个例子是：一个一年级的老师上了一节以游戏为主题的作文课。她先是创设了一个游戏的情境——“小球搬家”。
整节课的基本思路是：由童话故事《蚂蚁搬家》导入，揭示团结力量大的道理。进入作文主题，开展随堂游戏《小球搬家》，老师分别选出裁判长、裁判员，宣读比赛规则，练习传球，分组比赛。
比赛的内容是这样：一次三个组进行，每组5名学生，让每组学生站成一排，每人手里拿一个勺子，每组排头第一位把乒乓球放到勺子里，再用勺子传给第二个，依次传到最后一个，再装进篮子里，两分钟后传递的球多的组胜利。比赛结束后，老师要求每组谈谈自己的感受和收获。
接着开始师生共写作文。作文结束后，选择部分学生阅读作文，教师与学生相互评价，最后教师阅读自己的作文，学生点评，并总结写作方法。这是一堂有趣的练习课的结束。
从而让学生在快乐中学习知识。
3、 老师注重对名著中优美的词句和经典短语的经妙鉴赏。
大家都说解读文本，是语文教师最难攀登的一座高山，它考验着老师知识力量的积蓄。在我听到的几节课中，无论是作文指导课、评论课，还是阅读课，老师都非常注重引导学生欣赏精彩片段。如：
《小英雄雨来》中的一段
妈妈不让雨来耍水，怕出危险。一天，我妈妈看到外面下起了雨。她光着身子晒得黝黑。我妈妈知道他又要玩水了。她低下头叫他过来。她转身抓住炕上的扫帚。
雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。
老师引导学生赏析，把“撒腿”换成“拔腿”在表达上有什么不一样，让学生从细腻处感悟着文章中富于表现力的词语，感悟其中的思想情感，从而提高学生的语言审美观。
4、 教师注重课堂训练，培养学生说完整的单词。
在课堂上，老师非常注重训练孩子说完整正确的单词。在我所听的几节课中，孩子们说话的方式都是这样的:比如老师让学生读课文的时候，学生们都会这样说“请大家一起和我看课文的第×自然段”；在赏析句子是，学生们都会说：
“我把第×段的什么词改成什么，大家看行不行？”等等。这不仅锻炼了学生的言语表达能力，而且规范了言语表达方式。
当时还记得有一个二年级的小男孩，话说了半句说不出来了，老师拿着话筒，对着孩子，足足等了快有2分钟的时间，摄像机也对准着这个男孩，大屏幕上，男孩不好意思的快要流出了眼泪，老师鼓励说，你只要把一句话说完整就可以了。最后，在老师的耐心下，男孩终于说出了下半句话。台上还有每节课上课的时候，总是向台下的观众鞠躬问好，再见！
很是感人。从这些细节可以看出，学校仍然特别注重学生言行举止等习惯的培养。
五、教师对学生作文的指导与批改。
在语文教学中，批改作文一直是教师们头疼的问题。从错字到病句；从标点符号到段落划分；从文意到思想情感的表达，都需要老师去批改。但其效果到底有多大呢？
在这些课上，我看到了一种新的作文评分方法。这个过程是这样的：首先，从简单的单词和句子开始，老师随机选择一个学生的作文，每个人都会修改其中一个。
有人说把这个词改成那个更生动。 有人说它太啰word了，所以最好删除它。有的说这段景物的描写与文中的事情没关系，可以不要；有人说描写不够生动，没有表现出某某的可爱。我们可以通过一些描写方法使文章更加生动、具体、生动。在那之后，老师将给予指导，学生将自己修改练习。从他们的实践课上，我发现老师把修改作文的精力放在学生身上，而不是自己。
自己只作为一个指导者，把一切修改权利都交给学生。这样，学生在一遍一遍的修改中不仅使自己的写作水平又一次得到了提高，还学会了一些修改作文的方法。
以上是我外出学习的经历和收获。总之，这次观摩给我的习作课带来了很大的收获，我将在习作指导方面会更加努力，争取使自己的习作教学有所新的改观。
《散步》教学思考模板
本次活动是目标是让幼儿理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。学习量词：个、根、颗、块、片；学习说短句：毛毛虫找到了X个X色的XX。在活动中，为了帮助幼儿更好地理解故事，我制作了一个PPT，采用边讲边提问的方式，PPT画面比较直观，幼儿在老师的引导下能边看边回答，当我问小朋友：毛毛虫第一天找到了什么？幼儿回答：它找到了一个红苹果；它找到了一个又大又红的苹果。接下来，我仍采用边看边回答的方式。幼儿的注意力比较集中，能用完整的语言表述自己的发现。为了让幼儿学习故事中的量词，我在活动中设计了让幼儿回忆毛毛虫这几天吃的东西，巩固幼儿对量词的认识，幼儿讲述后我用PPT展示。通过欣赏故事，幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了初步的了解，为了让幼儿真正感受毛毛虫的演变过程，我让幼儿看一段视频，视频较好地展现了毛毛虫变蝴蝶的过程，幼儿的注意力一下子被吸引住了，边看边拍手，觉得这个演变的过程十分奇妙，让活动达到了高潮。
情况分析:
通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。活动中采用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词，比较符合小班幼儿的年龄特点。观看视频，让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了进一步的认识。整个活动中，幼儿比较投入。
反思与措施:
整个活动过程还是比较清晰、流畅的，幼儿的注意力比较集中，整体效果较好，如果能在环节的设置时，采用游戏的方式，做到了动静交替，这样课堂气氛会更活跃，从而，使每个孩子都沉浸在一种宽松、愉悦的学习氛围之中。
[教案]《母鸡》教学思考
课件要选择适合教材和学生特点的教学方法。对于教师来说，课件在授课过程中起了很重要的作用。如何编写一份规范的课件呢？以下是小编为大家收集的“[教案]《母鸡》教学思考”欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
以下是栏目小编为您整理的“[教案]《母鸡》教学思考”相关资料希望可以帮助到您，我们会不断提供更好的服务和内容希望您能多多关注我们的网站。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教学理念的具体体现。
在20xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中，我讲了老舍先生的《母鸡》一文，当下课的那一瞬间，我的心便开始有一种说不出的滋味，而且越来越强烈，我知道那不是成功后的喜悦，而是一种发自心底的深深的自责——我曾多么期待的这一节课，却给孩子们带来了失望！
99年踏上讲台那时，我只知道自己的职业是一名老师，知道自己要传授知识，其他全无。可如今我对学生的痴爱，是以后的日子渐渐形成的，而且一发不可收拾。这种爱不是所有老师都能产生的共鸣，因为爱，我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是幸福的、是有收获的，可是这次，我，没有做好！真的没有做好！刚刚接到通知的时候，我摩拳擦掌，我觉得这是一个非常好的机会，甚至有些渴望那一刻的到来。在后面的选课当中，我也同样激动不已，因为我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担，然后我开始到处借准确的教师用书、查找课文、熬夜准备教案、做原创课件……这一切都因为我是一个多么要强又认真的人啊！看着精心准备的课件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后来，慢慢地，我的内心开始有了一些微妙无比的变化，我根本无法控制。这一课有三个人讲，其中两个是我们自己单位的，我是三个人中最后一个讲。正式比赛之前，我们俩有彼此的交流指导，都希望对方能展示最优秀的自己。比赛马上开始，我居然开始删减自己的课件甚至环节。第二天，我带着已经减半的热情走上了讲台。课前，我为孩子们的进场准备了能带来温暖的音乐，没能听完就被我关掉了，“温”还没有，又何来的暖“呢”。正式上课，我用我脸上的笑容，来缓解孩子们的紧张气氛，让他们变得轻松。这一课，我抓住了作者对母鸡情感变化的两方面来讲解，孩子们抓的很准，而且发言很积极，回答感受体会时有自己的独特之处。在文章的过渡段，我担心孩子们无法体会，很用心地设计了图标式过渡，一目了然，可孩子们也是棒棒的，稍一引导，便找出来了，使课堂的流程自然进行。但同时，课堂上存在了很多问题。首先，由于自己对时间的把控不够严谨，很多设计中的指导朗读没有进行，使学生的情感刚刚燃起便自然熄灭，以至于后来没有更好的感受自己母亲的爱之伟大，这也存在着我设计环节时与学生的实际情感发展水平脱节。当时刘主任说的话还响彻耳畔，确实如此，你为学生设置了高度，却又把梯子移走，学生如何上的去！这就是一个老师的严重失误。还有就是学习母鸡的叫声，之前预设是做半蹲的动作，母鸡的叫声只是听一下没想要学，但在课堂上却改成了学叫声。学完了，我自己心里都笑了，这哪是讨厌母鸡啊，这分明就是学得兴奋不已、乐在其中，自己的糊涂啊！淡定地上完了这节课，坐在那里，心里五味杂陈，但最多的还是愧对于这些对我充满期待的孩子们！有的赛课教师在当晚就写下了反思，可我那时真的没有心情反思，虽然表面上云淡风轻，但背地里真想找个角落，狠狠地抽自己两个巴掌……第二天，我仔细认真的听了后面几位老师的课，哪怕一个小小的环节都怕漏掉，我看到了她们的认真，她们的热情，她们的水平。大家都讲完坐在那里，心里满满的收获，能有这样一个互相学习的机会，真好！
通过这次的活动，我发现了自身的很多问题，教材的解读、课堂的预设、实际效果的生成与把控，这里不乏也有些许自负。更准确的说，这次活动给我上了狠狠的一课，让我一下子清醒，一个成功的课堂，不容许有丝毫的懈怠与随意。在以后的日子里，我会时时谨记，要对自己有更高的要求，对课堂讲解有更深的研究，对孩子们有更准确快乐的传授。如果，有机会，我一定会为实验小学四年四班的孩子们重新上一节课，一定……
雪孩子的教学思考范例
课件能使老师上课得心应手，优质的课件可以延续很多年不过时。如何编写一份规范的课件呢？小编推荐你不妨读一下雪孩子的教学思考范例，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
经过认真筛选栏目小编为大家推荐一篇题为“雪孩子的教学思考范例 ”的文章，文档处理不光是指电子文档的处理也包括了纸质文件的处理方法，学习一下范文是怎么写吧。学习范文的语言表达可以让我更好地把握情感的表达方式。您为找到好的范文而烦恼过吗？
《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第六单元的一篇课文，本篇课文内容对于孩子们来说并不是很容易，但通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面就把我的收获与遗憾之处作一下分析。为了讲好这篇课文，又正好是学校里组织学校青年教师朗读比赛，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心。
一直记得一句话，那就是细节决定成败，课文的每一个细节都应该要重视起来，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。
本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，想像雄日精心培育花种，但十天、一个月过去了，花种却没有发芽，这时雄日的心里会想些什么?会感到怎么样?他会怎么做呢?这样的情境创设，让孩子们能走近文本。而当国王看到满大街的孩子都捧着鲜花时，却没有露出一丝高兴的表情。这时就追问孩子，为什么?迫使孩子从国王的角度去想去思，而当国王高兴地拉着雄日的手说;你就是我的继承人。