工作计划是组织人员协同工作的有效方式，如何制定符合规范的工作计划？研究范为您搜集整理了“高三下学期语文工作计划”的相关内容希望对您有所帮助，希望这篇文章能够为你提供帮助感谢阅读！
高三下学期语文工作计划(篇1)
本学期继续带七年级5、6班的语文课, 为了更好地完成本学期的教学工作特作如下计划：
二、根据学生的情况，本学期拟采用以下措施：
1、进一步增进对语文课的认识和重视。
2、把好课前预习关，最低要求是扫清字词障碍。
3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。
4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。
5、重视积累、感悟、熏陶和语感。
6、教学过程突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识。
7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
8、课前一分钟演讲,锻炼表达能力，继续抓练字。
9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
12、实行培优辅差。发挥优生的优势，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
高三下学期语文工作计划(篇2)
一、计划目标
为了规范语文教师的教学行为，做到系统有序地教学与复习迎考，进一步提高教学效率，夺取20xx年高考胜利，特订此教学计划。
二、教学复习进度
7月16日——8月23日完成第五册、第六册课本教学。
9月——期末 第一轮复习资料《学海导航》
9月 字音、字形、标点、实词、虚词
10月 成语、病句辨析及修改
11月 古诗文背诵默写、古诗鉴赏
12月 文言文实词、虚词、特殊句式、翻译单项训练
1月——2月 文言文整体阅读训练
三、周练安排
每两周做一套综合练习，组卷老师安排顺序如下:xx
要求：组卷老师必须在星期四以前出好一套综合试题（包括答案），并送到文印室油印，然后搬到高三语文办公室。试卷批改完毕，组卷老师负责收集四五篇优秀作文并负责打印、油印出来。
四、有关措施
1、加强教师上班管理，全组教师必须按时上课、辅导，按时坐班
备课，特殊情况必须按程序履行正式请假手续。
2、严格按计划组织复习，步调一致，禁止搞自由主义。
3、加强集体研究，每周坚持一次正规教研活动，加强相互听课学习，所有教师本期必须上一堂研究课
高三下学期语文工作计划(篇3)
我。指导思想
以《高中语文课程标准》为指导，参照学校教研室和语文教研组的工作计划，以阅读和写作为重点，积极倡导学生“独立、合作、探究”的学习方式，注重课内课外结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的汉语素养和审美情趣。
二。学业情况分析
高一一年级学生1420人，教学班24个。整体录取分数不高，学生基础参差不齐。参差不齐，学生差距大，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力、文章整体感知能力堪忧，相当一部分学生不重视对中国人。很多学生都害怕学中文，对于高中的中文学习更是束手无策。
因此，高中第一阶段汉语教学的重要任务不仅是让学生明确高中汉语学习的要求，更要让学生更好地了解汉语考点。通过对中考和高考试卷的对比分析。迁移，完成从初中到高中学习目标的转变，更好地适应高中语文学习的特点。因此，在对学生进行全方位督促的同时，如何把握基础、加强针对性、有针对性，探索和改进教学实践方法，努力提高效率，成为本阶段的重中之重。的教学。
三、工作理念
1. 设计合理有效的教学流程，聚焦重点话题，并指向表面，开发学生的语言潜能，提高语言素养。
2、培养学生良好的汉语学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为以后两年半的汉语学习打下坚实的基础。
3、加强写作训练，注意阅读与写作的衔接。以规定作文写作为轴心，向外延伸，课内课外相结合，阅读与写作练习。
4.加强集体备课，使其成为常态，不走马观花。充分发挥备课组集体智慧，提高教学整体水平。
5、认真学习新教材，不断反思教学效果。积极撰写教育教学论文、经验总结、教学反思等，向省、市、国家级比赛发文，争取获奖和发表。
6.在教学过程中，要特别注意语言感知、文言积累、文化积累等教学点的巩固。
四。具体措施
1.课堂教学：
每个单元将围绕1-2节“教与读课”，以“课堂”为例，画出“自学班”以学生自学为重点，强调自学班的内在特点和学习方法的指导。安排早读的内容，多读课文，背诵高考必诵的诗歌，培养语感，养成朗读的好习惯。
2.小组备课：
尽量每隔周二上午准备一次小组课，每个单元都有一名中心发言人，详细讲解单元的重点、难点和疑点，并就如何解决问题提出建议。处理教材，听取了这些意见后，整个筹备组进行了详细的讨论和讨论。达成共识。
3.注意课外阅读。
本学期第一单元是小说，以此为契机，培养学生阅读古典小说的兴趣，提高阅读小说的能力。阅读量要求每周不少于5000字，摘录和笔记不少于600字，每两周进行一次考试。
4.课堂写作与课外写作实践相结合。
这个学期，我每周要完成8篇主要作文和一篇600字以上的作文。写作训练首先要求学生逐步达到标准，形成基本的语言和修辞意识。其次，提高学生在考场作文的完成速度，逐步达到标准，能够按要求在60分钟内完成一篇800字左右的作文。最后，要动员学生参与作文批改和点评，引导学生自纠自纠，提高批改的有效性。鼓励学生写后记并进行自我总结。作文教学更要注重评价，通过评价，明了利弊，知道了方法。
5、积极参加校内外的各种语言教学和研究活动，虚心学习，取长补短，总结经验。教师每学期应听超过 16 节课。
邀请大家参加海口诗歌专题课堂大赛、学校第十二届“青澜杯”青年教师精品课评暨实效教学开放周活动。
6. 作业修正。
主要作文每两周修改一次，作文每两周检查一次。作业的批改规范、及时、有针对性。作文评论突出个性，
加强对作业批改有效性的认识，加强面对面批改，要求学生出现错误及时批改。
7、认真组织学生参加海南省中学生汉语读写能力大赛。
8、按照教务处、教研室的相关要求，做好研究性学习和学生学分认定工作。
V.教学时间和活动：
第一单元课文和第一单元写作1-3周
第二单元课文和第二单元写作4-5周
6-9 周的第 3 单元文本和第 3 单元的写作
10 周的第 4 单元文本和第 4 单元的写作
第 11 周复习，期中考试
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第 12-13 周的讲稿和第 1 单元的文本和第 1 单元的写作
第 14-15 周的第 2 单元的文本
16 周的第 2 单元的写作和第 3 单元的文本
17 周第 3 单元文本和第 3 单元写作
第 18-21 周第四单元文本和第 4 单元写作
第 22-23 周复习，期末考试
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高三下学期语文工作计划(篇4)
一、学情分析
本人所教高三((10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教学设想
1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题：
以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。
1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：
①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;②论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③基础知识语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.
解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。
无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。
练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。
我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。
9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。
高三下学期语文工作计划(篇5)
为更有效地提高语文学科教学质量，确保2009年高考语文学科取得好成绩，特计划如下：
我.指导思想
p>高考中文复习是一个系统工程。要认真研读《课程标准》和《考试大纲》，明确《考试大纲》中各考点的要求、范围和难度，明确考点，找出规律。在中文复习中，哪一部分的训练、探索和巩固处理不当会影响复习效果，所以要努力培养学生的思维能力和探究意识，让学生始终保持适当的学习程度。激动;要以学生的思维活动为中心，立足于学生的理解，立足于学生的应用，让学生充分参与到教学活动中，而不是受教师的引导；要帮助学生形成结构化、有序化、网络化的知识结构，培养学生具备感知归纳能力、知识转移能力、方法应用能力和创新思维能力。教师要努力让学生在每一堂课、每一步都有所了解、有所收获。
二、工作目标
一、深刻领会高考大纲基本精神，准确把握考试大纲总体要求，把高考大纲的要求落到实处。理解转化为教师的教学行为，学生的汉语素养和能力得到有效提升。
2.坚持课堂教学改革，让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、主动思考、主动探索，力争高三学生不同水平的提高学校。
3.抓好学科教研组建设，强化合作精神，打造团结和谐、充满创新活力的优秀教研组。关键是要研究高考题的方向，要有校本教材。努力取得阶段性成果。
3. 主要问题
1、返还教材不到位。老师在复习课本知识的时候有点浮躁。他觉得除了听写不会有原题，为什么要通读，所以他轻描淡写地通读了课本，甚至忽略了很多课文。使用教材中的经典教材训练思维能力，导致教材大量印刷、分发和采购，使用材料没有判断力，使学生的能力难以提高。
2. 教师不能做选择题。由于教师缺乏复习的整体思维，缺乏对《课程标准》和《考试大纲》的认真分析，对提高教学效率的重要性认识不足，无法对习题进行必要的选择和整合，导致在问题和战术的海洋中。降低学生的学习效率。
3.教师缺乏对学生汉语思维能力和书面表达能力的培养。学生在第二卷中损失了很多分数。一是认识上存在问题，往往知道真相却不知道为什么；二是语言表达不准确，不简洁，逻辑性差。关于“领悟”的问题，主要原因是教师在平时的教学中忽视了学法的引导，没有很好地探索规律，导致很多学生在平时的训练过程中总是懒于思考。并等待老师解释。然后将答案抄在纸上。关于“表达”的问题，主要原因是教师过分注重口语，不注重写作，不注重学生问题的分析和训练。学生只是听和读的效果，与亲自写、写、练的效果是不同的。听了读了就忘了，写了练习了就印象深刻了，因为它可以激发学生的思考，让学生有真正的进步。
4.教师引导学生少积累阅读。高三老师还在讲材料，忽略了学生最基本的语言感知还是来自阅读。阅读不仅仅是为了解决问题，更重要的是培养学生的语感，培养他们的语言敏感性，培养他们的逻辑思维。深度和广度。
5.作文训练效果不大。很多老师都有这样的经历。每次老师都花很大的力气写作文，但是写到最后，学生写作文的能力越来越差，不喜欢作文课。很多老师终于放弃了。
四、主要措施
1.回归教材，夯实基础
高考考查的是基础知识和基本能力，教材是基础知识的重要载体。比如高考文言文阅读选题虽然在课外，但考查的知识点：文言内容词、虚词、句型等都可以在课本中找到。基本能力也在教材中有所体现，比如高考题中现代阅读和测试的能力点：理清思路、过滤信息、把握课文意思、搞清楚语言是我们学习的重点内容教科书。所以，在复习的时候，涉及到相关知识点和能力点的时候，多看教科书是大有裨益的。此外，中学语文教材还精选了古今中外优秀作品。这些作品是中国文化乃至世界文化的精髓，具有深厚的文化内涵，尤其是高中五六卷选文，谈人生谈哲理。谈艺术，认真阅读和研究这些优秀的文化作品，是培养和提高学生汉语素养最根本的手段。
学科组要集体讨论如何将知识带回课本，并安排教师将课本的主要知识分类编成校本课本，同时指导学生回顾。教师应撰写教学反思，谈谈他们对如何使用教科书的理解。
2.根据“课程标准”和“考试指导”选择练习
进入高三后，大部分学生对汉语的学习都有这样的感觉：汉语知识很多有用的不多；课本很多，但考试不多；做了很多练习，但是知道该怎么做的人并不多。问题在于实践。老师们基本上是按照一个文档进行到底。他们不了解学习情况，不分析考试方向，这使得学生做了很多无用的工作。因此，教师要认真学习《课程标准》和《考试须知》，以高考试题为蓝本，全面研究高考试题，包括整体设计、考试目的等。对每道题、提问的角度、干扰项目设计的特点、解题思路等，并在此基础上选题。教师要让学生通过做题多思考，一案推论，认识规律，培养“以不变应万变”的能力。
习题的选择应基于以下三点：一是知识含量高。测试问题应最大限度地覆盖并包含尽可能多的知识点。二是思想开放。适度开放，给考生思考的空间，而不是死记硬背题目的答案。三是文化内涵的厚重。各地的试卷选择，往往是文化含量高、文学色彩浓的文章。
学科组要组织教师筛选资料，重新编排问题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师作用，调动大家积极性，分工合作，提高工作效率和质量。
3.不断反思和纠正错误。
在教学中，教师要引导学生建立错误的题库。收集学生在每次考试中犯错的题目，养成反思错题的教学习惯。学生的反思要突出：是否理解题意，理清问题与结论的内在联系，快速找到答题的突破口，答题过程中走的弯路和错误这个问题。错误，这些问题后来如何改正，表述是否合乎逻辑，语言是否流利等。学生反思和探究的思维习惯要由教师引导。
反思过后，有必要改正错误。要求学生对高三做过的试卷和习题进行分类整理，将错题一一改正，明确错误原因，避免重蹈覆辙。 .一定要相信，今年高考的能力要求和知识要求不会超出实践范围。
4.注重学习方法的指导，提高学生的主观思维能力和语言表达能力。你必须对文章有一个大致的把握，并有一个大致的印象。回答问题时，注意上下链接，在文章中寻找对应点。在阅读中，有些学生不会从课文中体会到“细节”，从而逐渐提高理解语言的能力。情绪被调动和滋养，思维被“内化”和扩展。
其次，培养学生的思维能力。这里有一个思路：
样题带路——感知探索——巩固训练
样题带路：拿近期高考中的典型试题或以模拟试题为例，引导学生分析答题的基本要求和思路，以及对未来此类题的前瞻性预测。例题的选择一定要典型，是检测的标尺，分析错误的前提，总结的基础。
高三下学期语文工作计划(篇6)
一.指导思想 以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，以新课程标准和考试说明为依据，以能力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性。大力营造积极进取、勇于竞争的文化氛围，努力创建“班风正、学风浓、环境优”的班集体。始终如一的坚持过程性管理，抓基础、抓重点、抓细化、抓落实，全面协调，整体推进。 二.工作目标 1.以班主任为核心，创建严肃、紧张、活泼、有序的学习环境。 2.以备课组长为核心，创建科学、高效、和谐、竞争的教学环境。 3.一轮、二轮考试力争进线人数第三，各科成绩力争保三争二。 4.一本上线人数确保完成 人，二本以上上线人数确保完成人，力争清华、北大等名牌大学有学生进线。 三.工作思路和措施 （一）级部管理 1.级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.级部助理负责班主任早上签到，日常负责检查班级学生纪律，作好记录，每周一总结，及时通报。 4.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 5.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 6.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 7.每天的学情实行“级部通报制”，级部将每天的检查结果汇总，一天一通报，通报发给各个班主任和各个班级的班长；一周一汇总，汇总后级部在每周的班主任例会上通报并给出整顿要求。 8.开好“一誓师两座谈”会议。开好高考100天倒计时誓师大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。 9.加强月考的组织、分析、总结工作，积极做到每次考前目的明确、考后收获实在。认真组织好备课组会商和班级会商。 （二）备课组管理 1.加强备课组长队伍建设，打造一支肯吃苦、乐于奉献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的骨干年级管理团队。 2.以备课组长为核心，抓好备课组教师的日常纪律考评，进一步规范教师上班考勤制度，及时通报考勤记录，严明办公纪律。 3.提高教师合作意识和团队意识。搞好集体备课和个人备课，使二轮三轮复习的针对性更显著，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。 4.继续加强教师的业务学习。组织教师认真学习新课程标准，落实“四个研究”（研究教材，研究新课标，研究考试说明，研究近五年高考题）、贯彻“五项规范”（规范预习，规范听课，规范课堂笔记，规范练习，规范作业），不断完善集体备课制度，上好研究课，发挥集体优势，备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准。认真研究近五年的山东高考题及全国高考题，明确高考出题的动向，做高考的明白人。 5.继续深入开展师德师风教育，提高教师的职业道德修养，要求老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率，杜绝教师在正常工作时间内参加娱乐活动，树立教师良好形象。 6. 各组要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给备课组使用。同时年级还将加强对各备课组教研活动的不定期的检查督导。 7.加强综合科目教学，强化综合备考组领导，加大落实综合科目的.强化训练的实效。为使综合科目的复习备考更加扎实有效，理科张海岛任组长，文科田相忠老师任组长，负责组卷、安排考试、批改卷。要尽最大力量提高批改效率。要求综合科老师要提高思想认识，要树立“7-1=0”“3-1=0”的意识；要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷，同时要求学生在加大训练量与质的同时并注意分析反馈。 8. 所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。 9.认真落实二轮、三轮复习的实效。加强一轮复习结束的总结工作，落实二轮三轮复习的筹备和复习落实工作。 措施：二轮复习时间确定为：3月下旬至5月中旬底。 复习原则是：巩固、完善、综合、提高。 复习方式是：划分专题，采取“专题测验－模拟训练”并列的模式。 二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 ⑴.二轮复习的思路、目标和要求 “二轮看水平”（一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气）概括了第二轮复习的思路、目标和要求。具体地说，一是组织教师认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”；二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展；三是看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架；四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综、文综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。五是采取得力措施，提高复习效率，下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“边缘生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争培养出清华、北大学生和重点学校录取的质的突破。六是落实体育、文管类学生后期文化课复习工作，提高这两类学生的录取率。七是组织好 “一摸”、“二模”考试及质量分析工作。八是要关心学生的生活，保证学生身心健康。九是进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。十是进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。 ⑵.二轮复习中需要处理好的五个问题 一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲）。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。 二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。 三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。 四是讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。我们要求教师做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。 五是信息反馈问题。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。 ⑶.关于高三后期复习的打算 1.思路 复习时间： 5月中旬到高考； 复习原则：模拟、强化、回扣、调节；复习方式：回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举。 目标要求：自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。从4月份实行“每周一考” 。 （1）认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制定三轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表，确保三轮复习的科学合理。 （2）加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。各备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合我校学生的实际。 （3）提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点；“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。 （4）发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，要求每一位老师对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。 （5）强化常规教学督查。重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。级部成员要积极地参与备课组的活动，深入课