课件是教师设计和安排教学内容、教学步骤、教学方法等的实践性教学文件，教师应该有为自己预先备好课件的意识。一份好的课件具体该包含哪些要点呢？以下是由小编为大家整理的“[教案]英语教学设计基础版”，希望能帮助到你的学习和工作！
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案反映了教师的教学理念是教学思路的具体体现，好的教案课件应该包含哪些内容？作为今天的阅读推荐编辑特别推荐这篇“[教案]英语教学设计基础版”文章，在你发现了一家好的书店时请分享给朋友们！
活动名称
《Artclass》（一）
执教人
活动目标
1、学习短语与单词：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）orange（橘色）、green（绿色）；Thedogisyellow。Thecatisorange。
2、让孩子认识颜色，并会用颜色描述学过的东西。
活动准备
小色卡数张、图片若干，水彩、空塑料瓶。
活
动
过
程
Greetings：
“Goodmorningeverybody！Nicetomeetyou！”
“GoodmorningMelody！Nicetomeetyou，too！”
Warmup：《Goingtothebathroom》
Topic：
一、Vocabulary：
1、检查上节棵复习及本课预习情况，颁发复习出色奖和预习优秀奖。
2、教授新单词和短语，并进行正音。
3、Game：
a、举卡片。
b、猜颜色。
二、Sentences：
1、正音。利用图片涂色练习短语发音。
2、Game：找动物。
Followup：
a、做手工书。
b、“Todaygohome，watchtheVCD，listenthetapeandCD，tobealittlemelodybye-bye”！
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说唱英语基础教学计划合集
研究范的编辑今天为大家推荐的是一篇讲述“说唱英语基础教学计划”的精选好文。岁月不等人，新学期的号角即将吹响，教师们需要对新学期的教学有个计划。写好教学计划，才能让教学工作更加顺利进行。希望这些实例可以为您提供更好的灵感和启示！
说唱英语基础教学计划(篇1)
说唱英语基础教学计划
一、背景介绍
近年来，英语在我国的地位越来越重要，许多家长都希望自己的孩子能够尽早学好英语，为未来的发展打下良好的基础。然而，英语学习并不是一件容易的事情，许多学生都会遇到各种各样的困难，很容易失去兴趣，从而导致学习效果不佳。为了解决这个问题，许多老师开始尝试创新教学方法，其中，说唱英语教学得到了越来越多的关注。
二、主题分析
说唱英语教学是一种将说唱和英语学习相结合的教学方法，主要通过让学生用说唱的方式来学习英语单词、句子和语法规则，从而提高他们的英语口语能力。说唱英语教学的优点在于可以增强学生的兴趣、提高学习效果，使学习变得更为有趣。在此基础上，我们制定了以下的说唱英语基础教学计划。
三、教学目标
1.了解说唱英语教学的基本概念和方法；
2.掌握基本的英语单词、句子和语法规则；
3.提高学生的英语口语能力，培养他们的英语思维能力；
4.激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更为有趣。
四、教学内容
话题：
1.基本单词：学习最基本的英语单词，如数字、颜色、食物、身体部位等；
2.常用句型：学习最常用的英语句型，如问候语、谈论天气、聊天等；
3.语法规则：学习基本的英语语法规则，如时态、语法结构等；
4.自我介绍：教授如何用英语进行基本自我介绍；
5.唱歌和说唱：教授如何用英语唱歌和说唱。
教学方法：
1.唱歌和说唱法
唱歌和说唱是说唱英语教学中最重要的方法，通过唱歌和说唱，学生可以更快地掌握英语的基本单词、句子和语法规则。在这个环节中，教师会选定一首英语歌曲或说唱，通过音乐和节奏感，将英语单词和句子慢慢地灌输给学生。
2.模仿法
模仿法是说唱英语教学中的一种重要方法，通过模仿，学生可以学会正确的发音和口音。在教学中，教师可以先读出一句话，然后让学生循序渐进地进行模仿，最后把句子连起来。通过这种方法，学生可以准确地掌握英语的发音和口音。
3.互动法
互动法是说唱英语教学中的一种重要方法，通过互动，学生可以更好地掌握英语的基本单词、句子和语法规则。在教学中，教师会在课堂上开展各种游戏、活动，让学生实际运用英语，从而提高他们自己的英语口语能力。
五、教学步骤
1.对学生进行英语水平测试，了解每个学生的实际水平；
2.介绍英语说唱教学的基本概念及方法，让学生了解这种教学方法的好处及最佳应用范围；
3.引入唱歌和说唱方法，选取易于掌握、有趣的曲目或说唱，让学生跟随音乐和节奏感学习；
4.教授英语基础单词及其词汇量，让学生学会熟练掌握；
5.教授基础英语句型，让学生学会用英语进行简单的对话；
6.教授英语语法规则，让学生学会用语法正确地表达自己的需求；
7.教授自我介绍的英语表达方法，让学生学会进一步展示自己的个性；
8.教授唱歌和说唱技巧，让学生学会用唱歌和说唱方式来表达自己。
六、教学评估
教学评估包括形成性评估和终结性评估，形成性评估是教师在课堂上随时进行，终结性评估则是在教学结束后进行。
1.形成性评估：学生在唱歌和说唱中的表现和互动，学生的课堂表现和活动贡献。
2.终结性评估：结束该课程后，由教师统计30分钟内说唱英语成果的单词和句法使用标准情况。
七、教学过程中需要克服的问题
说唱英语教学方法虽然有很多优点，但在实践中仍然有一些问题需要克服。其中，最大的问题是教学环境不够好，无法提供良好的音乐和唱歌、说唱技巧的教学设施。此外，由于每个学生的英语水平和兴趣爱好不同，对教师的教学能力、教材选用和教学方法都有很高的要求。
八、教学经验总结
说唱英语教学方法是目前最受学生喜欢的英语教学方法之一，它的优点在于可以提高教学的趣味性和学习效果，减轻学生疲劳感。在教学实践中，教师要注重培养学生的英语口语能力、思维能力和创造力，让学生在学习英语的过程中得到快乐和满足。
说唱英语基础教学计划(篇2)
主题：说唱英语基础教学计划
近年来，说唱英语在中国很受欢迎，它将英语和音乐有机地结合在一起，不仅能够提高学习英语的兴趣和积极性，而且还能够让学生更快地掌握语言技能和文化知识。为了推广说唱英语教学，我们制定了以下教学计划，旨在帮助教师更好地开展说唱英语教学。
第一阶段：词汇教学
在说唱英语教学中，词汇是最基本的要素之一，因此，我们要在第一阶段专门开展词汇教学。这里我们推荐学习一些常用的单词和短语，比如爱好、朋友、家庭、旅游等主题相关的词汇。同时，我们还可以在词汇教学中引入一些生动的说唱歌曲，让学生在听歌的同时学习新词汇，培养他们的语感和节奏感。
第二阶段：语音教学
在学习说唱英语时，语音是最重要的要素之一。因此，我们要着重介绍英语的基本发音和音调，包括元音、辅音、重音、连读等方面，并通过听歌、练习发音等方式渐进式地提高学生的语音能力。
第三阶段：文化知识教学
在学习外语时，了解和掌握对应国家的文化背景也是很重要的。因此，我们可以通过介绍英国、美国等国家的传统文化，如音乐、体育、食品、历史等方面的知识，来提高学生对英语的理解能力和文化认知。
第四阶段：说唱练习
当学生完成前三个阶段的学习后，可以开始进行实践性的说唱练习。这个阶段可以采用小组合作或个人单独练习等模式，让学生根据所学的词汇、语音和文化知识，创作自己的说唱歌曲，并通过演示、分享等形式来展现他们的成果。
最后，在说唱英语教学中，教师应该营造良好的课堂氛围，注重激发学生的学习热情和创造力，提供足够的时间和空间给学生进行练习和创作，鼓励他们应用所学的语言技能和文化知识，以提高整个教学效果。
总之，说唱英语将传统的英语教学和流行音乐结合在一起，可以帮助学生更自然地掌握英语，提高英语学习的效果。通过以上的教学计划，我们相信可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的说唱英语能力和文化认知。
说唱英语基础教学计划(篇3)
一、引言
说唱音乐虽然源自于美国的黑人和拉丁裔社区，但现在已经成为了全球范围内广受欢迎的音乐形式。这种音乐为青年朋友提供了一种沟通和表达自己的方式，同时也是英语学习者提高英语表达能力的极佳途径。英语说唱不仅带有韵律感和节奏感，而且通常包含大量的英语俚语、流行语和口语表达。
因此，本文将介绍一个“说唱英语基础教学计划”，旨在为英语学习者提供一个有效的学习途径，从而提高他们的英语表达水平。
二、教学目标
本教学计划旨在帮助学习者：
1.熟悉基本的英语说唱词汇和用法。
2.了解英语说唱的特点，包括节奏感、押韵和表达方式。
3.学习如何使用英语说唱表达自己的想法和情感。
三、教学方法
本教学计划使用以下教学方法：
1. 聆听流行的英语说唱歌曲并尝试模仿歌曲的节奏和韵律。
2. 学习常用的英语说唱术语、俚语和流行语。
3. 开展小组活动，合作完成说唱歌曲写作任务。
4. 运用在线视频教程和自学视频资源进行自我学习。
四、教学内容
本节介绍的是教学计划中的内容。
1.英语说唱的特点和用法。在本节中，学习者将听取英语说唱曲目，熟悉其特定的节奏感和押韵方式。学生还将了解英语说唱的常见用法，并练习使用这些术语和表达方式。
2.英语说唱词汇的学习。在这一部分中，学习者将学习英语说唱的常用术语，包括俚语、流行语、口语表达等。
3.英语说唱歌曲创作活动。在本节中，学生将合作完成一个说唱歌曲创作任务，学生将根据教师的指导，为歌曲编写旋律和词汇，并在小组内协作演出。
4.应用英语说唱表达自己的想法和情感。在本节中，学生将练习使用英语说唱表达自己的想法和情感，包括写歌词和演唱歌曲。
五、教学计划
本节是教学计划，重点介绍说唱英语基础教学计划中的教学步骤。
1. 第一步：介绍英语说唱的基本特征和用法，并与学习者分享示例歌曲和音乐视频。教师将引导学生模仿词汇和韵律，以加强教育效果。
2. 第二步：介绍常用的英语说唱词汇和表达方式，并要求学生运用所学内容练习发音和使用方式。
3. 第三步：开启小组创作活动，让学生们根据分配的主题以小组为单位创作一个英语说唱歌曲，并完成演唱。教师将根据需要提供指导和支持。
4. 第四步：小组比赛评分活动，根据评估表决定获胜小组。
5. 第五步：教师与学生开展自我评估，让学生们识别自身擅长和需要加强的地方，并提供建议和支持。
六、结论
说唱音乐对于英语学习者来说，可以提供一种有趣和颇具挑战性的英语学习方式。在这个说唱英语基础教学计划中，学生将有机会学习和练习说唱术语和表达方式，并创作一首英语说唱歌曲，这对于他们提高英语沟通和表达能力可以起到很大的作用。
说唱英语基础教学计划(篇4)
话题：说唱英语基础教学计划
1. 前言
说唱英语是一个新兴的教育领域，其独特的艺术表现形式和充满活力的音乐形式深受年轻人的喜爱。然而，很多人在学习说唱英语时却感到困难，因此有必要制定一套说唱英语基础教学计划，帮助学生更好地学习和掌握说唱英语。
2. 说唱英语基础教学计划
2.1 了解说唱英语及相关文化
在学习说唱英语前，首先需要了解说唱音乐及相关文化，如说唱音乐的起源、发展、特点、分支及名词术语等。学生可以通过参观音乐博物馆、购买相关音乐资源或观看音乐类节目等形式进行学习。
2.2 学习英语基础词汇和文法
在学习说唱英语时，学生需要掌握一定的英语基础词汇和文法，以便更好地理解和运用说唱歌曲中的内容。学生可以通过阅读英文文章、词汇书籍和参加英语语言培训等方案进行学习。
2.3 学习说唱英语歌曲
学生需要通过听说唱英文歌曲掌握基础发音和语言语调，以更好地理解歌曲中包含的信息。同时，学生应识别歌曲中的基础词汇，了解其含义，同时学会用英语进行问答、口头表达和写作。
2.4 掌握说唱英语乐器
说唱英语中的乐器是其独特风格的关键之一，因此，学生需要在掌握英语基础技能的同时，学会使用说唱音乐中常用的乐器，如电吉他、鼓、钢琴和贝斯等。除了学习掌握如何正确地使用乐器，还可以通过参加练习班、学习乐器基础知识和求助于音乐老师等方式进行学习。
2.5 创作说唱英语歌曲
通过以上的基础培训后，学生应该可以创作出自己的说唱英语歌曲。创作说唱英语歌曲的过程可以帮助学生运用所学的英语技能及乐器知识，同时提高他们的音乐素养和语言思维能力。
3. 总结
通过以上说唱英语基础教学计划，可以帮助学生更好地学习和掌握说唱英语的知识和技能，同时也可以增加他们的音乐素养和英语水平。未来，我们希望更多的年轻人能够加入到说唱英语的学习和创作中，为推动说唱英语的发展做出贡献。
说唱英语基础教学计划(篇5)
说唱英语基础教学计划
前言：
随着嘻哈文化在全球的流行，不仅在音乐领域上拥有大量拥趸，更是在教育领域中被越来越多的人所关注。在教育领域中应用嘻哈文化不仅可以使教学更加生动有趣，也可以让学生们更好的接受知识。本文提出了一份基于说唱英语的基础教学计划，旨在帮助老师们更好的利用嘻哈文化进行英语教学。
一、教学目标
本教学计划的主要目标是培养学生说唱英语的能力，提高学生英语水平，同时也培养学生的音乐感知能力和合作意识。具体目标如下：
1. 学生可以准确地发音和吟唱英语说唱歌曲。
2. 学生可以理解歌曲的歌词，并掌握歌曲中的英语词汇及其用法。
3. 学生可以掌握说唱英语的节奏，声调和语调。
4. 学生可以编写自己的说唱歌曲并演唱。
二、教学内容及方法
本教学计划主要涵盖以下四个方面的内容，分别为：
1. 培养学生听力和发音能力。
方法：
（1）播放说唱英语歌曲，由老师带领学生模仿歌曲中的发音和吟唱。
（2）通过教授英语拼音和声调，帮助学生改善他们的英语发音。
2. 丰富学生的英语词汇。
方法：
（1）播放说唱英语歌曲，并通过解释和例句的形式教授单词和短语。
（2）要求学生自己在课后整理出课堂上教授的单词和短语，以加深对词汇的记忆。
3. 培养学生的音乐感知和说唱技巧。
方法：
（1）教授说唱节奏、音乐节拍、歌曲结构等基本音乐概念。
（2）教授说唱的表现手法及技巧，如韵律变化、叠字、跑调等。
4. 激发学生创新思维。
方法：
（1）组织学生尝试自己编写说唱英语歌曲。
（2）鼓励学生在课外时间里多听、多看说唱英语歌曲，搜集说唱英语的资料，积累说唱英语素材。
三、教学实施
1. 首先要选取适合学生的说唱英语歌曲，这些歌曲既要符合学生的口味，同时也要符合学生的英语水平。
2. 教学活动主要以各种形式的学习小组为基础进行。
3. 在整个教学过程中，老师或助教要及时给予学生反馈，指导学生在正确的方向上前进。
4. 针对学生自身的差异性，应采取不同的教学策略，鼓励学生相互学习以进步。
5. 在教学结束时，可以让学生展示他们在学习中的成果，例如表演自己编写的说唱英语歌曲。
四、学生评估
1. 考核分数：根据学生在会话和读写练习中的成绩进行打分。
2. 合作评价：学生需要根据小组合作精神、分工、贡献等方面进行互评、自评。
3. 口语表达能力评估：通过口语面试的方式对学生的口语表达能力进行评估。
结语：
以上是说唱英语基础教学计划的相关内容，本文旨在帮助老师们更好的利用嘻哈文化进行英语教学。说唱英语作为一种融合了音乐元素和英语语言的教学形式，可以让学生在学习过程中变得更加积极主动，从而更好的提高英语水平。
六上pep英语教学计划集锦
我们根据您所提供的信息撰写了一篇“六上pep英语教学计划”的文章。时间在不知不觉间流逝，新学期马上就要到了，教师们需要作新学期的教学计划。写好教学计划，才能有条理的进行自己的教学。希望此文能够让您更加明确自己的职业规划！
六上pep英语教学计划(篇1)
六上pep英语教学计划
一、教学目标
1.能够运用正确的发音、语音和词汇，进行简单的日常交际；
2.能够理解并运用本单元的日常交际用语；
3.掌握本单元的重点词汇和语法知识。
二、教学重、难点
1.重点词汇：怎么样？哪些？多少？尺码、体重、高矮、颜色、穿、衣服、裤子、鞋子、帽子、拖鞋等；
2.重点句型：How do you spell...? What’s your size? What color do you want? I want a red shirt. Can I try it on? It’s too small/big. Do you have a larger/smaller one?
三、教学内容与方法
本单元主要围绕购物衣物展开，从询问尺码、颜色到试穿、选购衣物等，通过单词、短语、句型的学习，培养学生的听、说、读、写的能力，同时激发学生学习动机和学习兴趣。
1.语言材料呈现阶段：通过图片、视频、实物等多种形式展示本单元的主要词汇，呈现字母、数字的拼读和词汇的搭配；
2.交流阶段：将学生分为小组，通过绕口令、问答等活动交流小组内的学生，并不断修正学生的发音、语音问题；
3.练习阶段：老师设置多种练习活动，如读课文时一边听一边画图、听跟读技巧等，巩固文章框架、内容要点和语音语调等;
4.实践运用阶段：设置购物角色扮演、小组选购等活动，模拟实际的购买情境，让学生在情境中应用所学知识。
四、教学计划建议
第一节 个人信息
1、教育目标
学习本课时，能够准确、流利的用英语询问并介绍个人信息。
2、重难点：
a.重点词汇：name, spell, age, country, China, America, England等地名和国家名称。
b.较难掌握的句型是“How do you spell…？”以及介绍自己的年龄的表达形式。
3、教学活动：
a.课前习题：询问月份，季节和天气，为本课提供英语交流的语境。
b.课上讲解：通过多媒体的展现，引入“自我介绍”的话题，教授本课所需的重点词汇和句型。
c.模仿练习：教师为学生模仿范本，然后学生跟读发音，帮助学生掌握句式的发音。
d.口语训练：教师设计口语练习，学生两两搭配，互相介绍自己的个人信息，巩固本课所学的句式和单词。
e.小组讨论：教师将学生分为小组，让学生通过小组讨论，更加深入的了解在英语交流中，个人信息的提供和了解。
3、课后作业：熟读本课文并记录其中的重点单词和短语，为下一次课的练习做好准备。
第二节问候词和礼貌用语
1、教育目标：
学习本课时，学生将掌握常见的英语问候用语，学习社交礼仪的相关知识，体会礼貌用语的重要性。
2、重难点：
a.掌握问好和见面的一些常见句型;
b.理解礼仪用语的重要性;
c.学习和巩固常用的礼貌用语。
3、教学活动：
a. 小组问候：将学生分组，通过小组问候活动加强自我介绍和问候语的联系，同时活跃课堂气氛。
b. 社交礼仪知识介绍：通过故事和图片等形式介绍各种礼仪用语，并进行相关品格教育。
c. 情景模拟：通过情景设计和角色扮演活动，让学生在情境中学习和应用所学词汇。
d. 小组游戏：将学生分组进行问候和礼仪用语竞赛，以活跃课堂气氛和提高学生对所学内容的兴趣。
3、课后作业：让学生自主寻找一些实际应用的礼仪用语，并进行模仿使用。然后回答三个问题：1. explain the importance of polite language? 2. What are some examples of polite language?3. Give examples of how you can use polite language in your own life.
第三节：购物
1. 教育目标：
通过语言的学习，学习购物所需的相关词汇和表达方式。
2. 重点难点：
a. 学习购物所需的相关词汇和表达方式;
b. 熟练练习购物时所需的常用句型。
3. 教学活动：
a. 展示词汇：用图画、建模等方式展示购物中所需的单词；
b. 口语练习：听录音范例，学习句型的内容、语调、语速等，培养流利、准确的口语表达能力；
c. 角色扮演：要求学生以情境为依托，结合所学知识，模拟现实购物场景，在练习中更深入的理解广泛应用基础英语的重要性。
4、课后作业：让学生自己尝试用英语进行购物的模拟，请在家里尝试用英语组织购物活动。
六上pep英语教学计划(篇2)
教学计划：六上PEP英语教学计划
主题：我的家庭和我的日常生活
教学背景：
六上PEP英语是我国小学的第一个阶段，这个阶段主要是通过教学让学生掌握英语基础的听、说、读、写等能力。在英语学习中，学生的家庭和日常生活是他们最熟悉的环境，也是学生能够习得最多的语言技能。
教学目标：
1.帮助学生掌握家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。
2.让学生学会介绍和描述自己和别人的外貌、性格和喜好等。
3.让学生掌握描述日常生活的关键词汇和句型，并能运用它们写作和交流。
教学内容：
1.家庭成员的称呼和关系
2.介绍自己和别人的外貌、性格和喜好等
3.描述日常生活
教学方法：
1.应用交际法和情境教学法
2.灵活运用小组讨论、听力练习、模仿演练、角色扮演、词汇游戏等多种教学方法。
教学步骤：
Step 1：Warm-up（Warm-up）
1.教师和学生互相问候，调动学生的英语兴致
2.播放歌曲《家是唯一的旅馆》，让学生对家庭与家庭成员的重要性产生共鸣。
Step 2：Vocabulary and Expression Study
1.引导学生通过图片和测试题目巩固家庭成员的称呼和关系。
2.通过课程视频和图片进行外貌、性格和喜好的描述，引导学生说出有关英语词汇和表达法。
Step 3：Dialogue
1.模拟家庭成员和朋友之间的对话，让学生掌握日常交流中常用的英语句型和表达方式。
2.通过练习和磨练让学生在说话中自然使用英语表达，提高口语水平。
Step 4：Writing
1.根据内容和之前所学的句型和语法结构开始写作。
2.个别完成后，通过交换和合作方式来做出互动。
Step 5：Application
1.在做练习册中完成家庭及日常用语的测验。
2.让学生运用所学知识进行话题交流。
Step 6：Homework（Homework）
1.提供家庭及日常用语的阅读、听力、口语、写作练习。
2.为深化课程内容，推荐一本相关的小说或读物提供给学生。
教学评价：
在本次教学中，学生通过情境角色扮演和英语口语练习增强了英语口语水平。通过学习的语言基础的积累和强化了英语听、说、读、写等技能的应用及使用，学生更加自然、流畅的表达自己。在课堂中学生也越来越能独立思考并用英语描述自己和家人的日常生活,以及表达他们的想法和需求，从而让我们做好了平时教育的素养。
六上pep英语教学计划(篇3)
六上PEP英语教学计划
一、教材简介
本教材为《PEP小学英语》六年级上册。该教材侧重于培养学生英语的听、说、读、写四项能力，让学生在课堂上更多地通过真实情境、真实语言，来找到相应的语言模板，用越来越简单、越来越标准的语言进行交际。
二、教学目标
1.能听、说、认读生词：学生需要能够熟练掌握每一单元生词，能较准确地 拼读、理解单词。
2.能听、说、读短文：学生需要能熟练掌握每一单元中的短文，按照短文要求表达、回答问题，流畅、准确。
3.能够运用所学内容交际：学生要能够在所学的词汇和语法基础上，进行不同情景、不同语境下，准确、自然、得体的交际。
4.能够阅读和书写简单句：学生需能在学习了可用于简单句的基本结构、句型和语法知识之后，能够进行简单文字的阅读和书写。
三、教学内容
本学期单元分为13个，包括：
Unit 1 What’s your name?
Unit 2 My School Day
Unit 3 What are they doing?
Unit 4 She’s cleaning the classroom
Unit 5 My family
Unit 6 At the zoo
Unit 7 A mystery guest
Unit 8 How do you go to school?
Unit 9 What does she look like?
Unit 10 I’d like some noodles
Unit 11 How was your school trip?
Unit 12 What did you do last weekend?
Unit 13 Where’s the post office?
每个单元的学习内容大致分为：
1. 观察、询问、介绍、评论事物
2. 掌握日常的英语用语和交往语言
3. 听、说、读、写各种文段
4. 学习新的语言知识，了解世界文化
四、教学方法
1. 任务型教学：课程设置各种任务，使学生能主动发现问题、解决问题。学生在实践过程中，不断地发现，逐渐理解语言的含义和运用，从而在不断的练习中获得语言能力。
2. 交互式教学：学生不仅在课堂上被动听讲，还通过游戏、问答、情景模拟等互动形式，积极参与课堂活动，提高英语的听、说、读、写各项技能。
3. 小组合作教学：将学生分成几个小组，鼓励他们在小组内积极合作，相互帮助，共同完成教学任务，将英语学习与团队合作精神相结合。
5. 教学过程
1. Unit1 What’s your name?
本单元主要教学内容为自我介绍和问候语。教师可以通过图片、PPT、自我介绍视频等多种教学资源，帮助学生理解和掌握问候语和自我介绍方法。同时教师应该布置学生自我介绍的作业，检测学生学习效果。
2. Unit2 My School Day
本单元主要教学内容为谈论校园生活，学生需要能够用英语谈论在校的日常生活。教师可以带着学生参观班级、学校不同场所的设施，训练学生了解、描述物品的特征，并能进行简单的交际。
3. Unit3 What are they doing?
本单元主要教学内容为句型 “What are you/they doing?”，教师可以通过图片、小视频等教学资源，让学生掌握动词的进行时语态，并且激发学生大胆使用语言的兴趣。同时，教师也可以设置多样化的情景，增加学习的趣味性。
4. Unit4 She’s cleaning the classroom
本单元主要教学内容为基本动词和现在进行时态的用法。教师应该先让学生掌握基本动词和常见的现在进行时态，然后通过围绕家庭和校园生活寻找话题，增强学生运用语言的能力。
5. Unit5 My family
本单元主要教学内容为家庭介绍和人称代词的用法。教师可以带领学生学习人称代词，并让学生进行巧妙的人称代词搭配。同时，教师可以布置与家庭相关的口语任务，鼓励学生大胆使用一些复杂句的意思表达。
6. Unit6 At the zoo
本单元主要教学内容为爱好和动物介绍。教师可以让学生了解和掌握用英语谈论动物、谈论爱好的基本方法。同时，以学生喜爱的动物为话题，增加学习的趣味性。
7. Unit7 A mystery guest
本单元主要教学内容为猜谜游戏和神秘人物介绍。教师可以在课堂上布置一个小游戏，让学生欣赏、学习高考听力的技巧。教师也可以让学生了解并了解其他文化背景中的类似游戏和谜语。
8. Unit8 How do you go to school?
本单元主要教学内容为交通方式介绍和问路用语。教师可以通过多媒体资料、骑车安全知识、地图阅读等方面，提高学生综合运用英语的实际能力。教师也可以运用各种情景，探询学生在日常生活中的需求与应对的表达。
9. Unit9 What does she look like?
本单元主要教学内容为人物外貌的描述。教师可以带领学生认识并学会描述身体各个部位的基本词汇，并发掘学生的个人风格和差异化表达方式，增加学生的交际技巧。
10. Unit10 I’d like some noodles
本单元主要教学内容为点菜和购物用语。教师可以通过教学英式晚餐、中式点心、时装搭配等多种实际情景，帮助学生了解和掌握点菜和购物的基本方法。
11. Unit11 How was your school trip?
本单元主要教学内容为过去式的用法。教师可以使用多媒体教学资料，让学生懂得篇章系列的描绘手法，并进行相应的发问和回答。同时也可以让学生使用单词和文章的各种形式，在完成情景复述和口述任务方面统一表达。
12. Unit12 What did you do last weekend?
本单元主要教学内容为问卷调查以及过去时间的描述。教师可以让学生填写周末各种活动问卷，激发学生的兴趣和动力，并配合这些养成好习惯。
13. Unit13 Where’s the post office?
本单元主要教学内容为空间位置描述。教师可以使用各种教学资源，如地图、商业广告、图像...等，帮助学生理解空间位置描述的基本方式。并同步对郊区和城市生活习惯进行分析和比较。
六、教学成果
通过有效的教学方式和教学方法，学生能够熟练掌握本学期所学的单词、句型和语法知识，并在实际交往中很好地运用到生活中，形成英语思维和英语习惯。同时，学生的交流及合作能力也得到增进和提高。
七、总结
本教学计划主要以六上《PEP小学英语》为主，通过各种方式和方法，提高学生英语的听、说、读、写四项能力。教师旨在根据学生的实际情况和水平，合理调整教学计划和教学环节，使得学生能够有一个丰富的英语学习体验。
六上pep英语教学计划(篇4)
六上pep英语教学计划
本教学计划主要围绕六年级上册英语课程内容展开，旨在让学生更好地学习和掌握英语知识，提高语言表达能力和交际能力。计划将涵盖单元主题、教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面，以确保教学效果。
一、单元主题
本教学计划将涉及六年级上册英语课程中的所有单元主题，包括Greeting、My family、My school、My town、My weekend、My favourite season、What’s the weather like?、I can do Kung Fu等。
二、教学目标
1. 帮助学生掌握基本的英语语音、语法和词汇；
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达和听力理解能力；
3. 培养学生的跨文化交际能力，了解不同国家和地区的文化习俗；
4. 激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。
三、教学内容
1. Greeting：帮助学生掌握常用问候语和回答，学习表达礼貌和尊重的方式；
2. My family：介绍家庭成员的基本情况，学习表达感受和情感的方式；
3. My school：讲解学校的组织和管理，学习描述学校生活的词汇；
4. My town：介绍城市环境和文化景观，学习表达位置和方向的方式；
5. My weekend：讲解周末活动和休闲娱乐项目，学习描述个人爱好和兴趣的词汇；
6. My favourite season：介绍四季变化和季节活动，学习表达自然景观和天气状况的方式；
7. What’s the weather like?：学习描述天气和气候的词汇，提高学生的天气预报技能；
8. I can do Kung Fu：介绍中国武术文化和基本技巧，学习描述运动和身体动作的方式。
四、教学方法
本教学计划主要采用任务型教学法，旨在通过多种途径培养学生的语言能力和交际能力，包括口语训练、听力训练、角色扮演、游戏互动等。
五、评估方式
本教学计划将采用多元化的评估方式，旨在全面评价学生的学习效果，包括作业评估、考试评估、口语表现评估等。同时，教师也将根据学生的表现进行课堂调整，以更好地适应学生的学习需求。
六、结语
本教学计划旨在通过科学合理的教学方式和评估方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握英语知识，提高语言表达能力和交际能力，同时也提高学生对英语学习的兴趣和热情。
六上pep英语教学计划(篇5)
六上PEP英语教学计划
一、教学目的
通过本学期的英语学习，让学生能够掌握基本的英语词汇和语法知识，并熟练应用于实际生活中。培养学生听、说、读、写四项能力，提高他们的英语交际能力和自信心。同时，还要在课程中注重培养学生的合作能力和创新思维能力。
二、教学重点和难点
1. 重点内容：
a. 了解并掌握基本的英语词汇，如数字、颜色、动物、食物、服装、家庭等，能够用英语进行简单的交际；
b. 学习基本的英语语法知识，如：五大时态、从句、被动语态等，能够运用到实际生活中；
c. 学习英语口语表达，如日常用语、问候语、介绍自己或者别人等。
2. 难点内容：
a. 学生英语词汇量较少，需要大量的词汇积累；
b. 学生口语表达能力薄弱，需要大量的口语练习；
c. 学生对于一些较为抽象的语法知识理解困难，需要进行适当的讲解和练习。
三、教学内容和进度安排
课时 教学内容
1. Unit 1: Hello!
a. 用英语做自我介绍，并与同学互相介绍；
b. 学习基本的英语问候语和交际用语。
2. Unit 2: My family and friends
a. 学习描述家庭成员和朋友的基本词汇，并能用英语进行简单的描述；
b. 学习基本的形容词，如高矮、胖瘦等。
3. Unit 3: Let's learn
a. 学习英语数字的基本发音和用法；
b. 学习颜色、动物、食物的英文表述。
4. Unit 4: At the zoo
a. 学习用英语进行动物词汇的表述；
b. 学习绕口令。
5. Unit 5: My clothes
a. 学习服装的基本英文表述；
b. 学习基本的复数规则。
6. Unit 6: At school
a. 学习描述学校生活的基本词汇；
b. 学习介绍别人的基本句式。
7. Unit 7: My day
a. 学习用英文描述日常活动；
b. 学习一般现在时的基本句式。
8. Unit 8: On the farm
a. 学习农场动物的英文表述；
b. 学习介绍家人职业的基本句式。
9. Unit 9: What does he/she look like?
a. 学习形容词的比较级和最高级；
b. 学习用英语描述外貌特征。
10. Unit 10: I want some noodles
a. 学习食物的英文表述；
b. 学习一般现在时的疑问句。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：
a. 任务型教学：通过设置任务来引导学生学习，培养学生自主学习的能力；
b. 情景教学：将英语学习与实际生活场景相结合，使学生能够联想到实际生活中的情景，更容易理解和掌握；
c. 多媒体教学：利用多媒体教具来丰富课堂教学形式，使学生更容易理解和记忆，提高课堂互动效率。
2. 教学手段：
a. PPT、音频、视频等多种媒介进行教学；
b. 课堂讲授、小组讨论、角色扮演等多种教学方法的灵活运用；
c. 合理安排英语听说读写四项能力的培养，重视课堂互动，采用情境交际法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
五、教学效果评价
1. 技能评价：通过听力、口语、阅读、写作四个方面对学生的英语技能进行评价。
2. 能力评价：通过课堂表现、小组活动、练习、考试等多种方式对学生的合作能力、创新思维能力进行评价。
3. 态度评价：通过观察学生的课堂表现和参与度等，对学生的学习态度进行评价。
通过以上教学计划的实施，相信我们的学生能够取得不错的成绩，掌握一定的英语交际能力，并在未来的学习和生活中受益。
商务英语教学计划8篇
这篇关于“商务英语教学计划”的内容是研究范为您整理的。一眨眼就到了新学期开学的时候，教师们需要为新学期工作写个具体实施计划。教学计划根据学生实际情况，老师授课才能游刃有余。建议您将此页收藏方便随时查看！
商务英语教学计划【篇1】
商务英语教学计划
概要
商务英语教学计划的目的，是为学习商务英语的学生设计一套系统的、全面的学习计划。该计划包括听、说、读、写以及商务英语背景知识等多个方面。该计划能帮助学生从初级阶段直至高级阶段逐步提高自己的商务英语实践技能。
教学计划的主要内容
阶段一：初级阶段
在初级阶段，学生需要着手学习基础词汇、语法、句型等内容。学生们会听、说、读、写一些简单的商务英语对话。此外，学生们还将学习一些最基本的商务英语能力，例如，如何介绍自己、询问信息、预约会议等。
阶段二：中级阶段
在中级阶段，学生将扩大词汇量和语法技能，能够更有信心地展开商务英语交流。教师将通过一系列商务交流主题向学生们展示真实商务活动中用到的语言形式和商务场景。
此外，学生需进一步学习如何与外籍客户进行交流和如何处理日常商务事务。为此，课程中特别加入了模拟商务谈判和其他现实生活中出现的相关商务情景。
阶段三：高级阶段
在高级阶段，学生将更加专业地进行商务英语交流。这个阶段的学生已经完全掌握了商务英语专业术语，并掌握了高级语言表达技巧。课程设计将带领学生更深入地了解西方国家商务文化和思维方式，掌握如何展开商务谈判、如何解决商务类争端等问题。
阶段四：商务背景知识
整个计划中的商务背景知识部分旨在帮助学生获取更全面和深入的商务英语知识。该环节主要包括外币汇率、商务礼仪、国际贸易、法律和商业等内容。
教学方法
为了让课程授课更具效益，教学方法也应得到改进。教师在授课中应鼓励学生互动，并充分利用各种现代办公技术，例如播放相关商务视频、商务案例分析等等。此外，教学环节还会为学生提供合适的阅读材料，这些材料基于真实商务活动和企业战略内容。
评估
商务英语学习不仅是一项日常任务，还是职业发展中获得成功的通向。为了确保学生顺利完成课程的学习，学生必须经过定期测试和个人项目阶段评估。而教师将根据每个学生不同的进展水平，灵活调整教学计划，努力帮助学生克服语言障碍并获得更高的商务英语技能。
总结
商务英语教学计划是一个积极的、系统的学习计划，旨在帮助学生在不同的阶段获得商务英语技能和相应的商务背景知识。它为学生们提供了一个平台，使他们可以快速提高自己的语言技能，并在今后的职业生涯中更加成功。
商务英语教学计划【篇2】
商务英语听力教学计划
商务英语是现代社会中非常重要的一门工具性语言，它不仅可以帮助与全球各地的商业伙伴有效沟通，还能为的国际事务和职业发展提供极大的帮助。商务英语听力一直以来都是学生们面临的难题之一。因此，为了提高学生的商务英语听力能力，制定了以下的商务英语听力教学计划。
一、确定目标：
在商务英语听力教学计划中，首先要明确的是学生们需要达到的目标。经过分析，决定将学生们的商务英语听力能力目标划分为三个阶段：基础阶段、进阶阶段和高级阶段。
1. 基础阶段：
在这个阶段，学生们应该能够听懂简单的商务英语对话和提问，并能够做出简短的回答。他们需要掌握一些商务英语中常用的词汇和表达方式，并能够理解简单的商务用语。
2. 进阶阶段：
在进阶阶段，学生们需要进一步提高他们的听力水平，能够理解较长的商务英语对话和演讲，并能够提炼出关键信息。他们还需要学会辨别和理解商务英语中的行业术语和专业词汇。
3. 高级阶段：
在高级阶段，学生们需要能够理解高难度的商务英语讲座和会议，并能够做出相应的回应和提问。他们还需要具备跨文化交流的能力，能够应对不同国家和地区的商务场景。
二、制定教学方法：
为了帮助学生们达到上述目标，将采取以下教学方法：
1. 视频和音频教材：
用商务英语的真实场景视频和音频教材来进行教学。通过观看和听取真实的商务英语对话和讲座，学生们能够更好地理解商务英语的应用场景和专业词汇。
2. 听力练习：
通过大量的听力练习来提高学生们的听力技巧。练习内容将包括商务英语对话、商务英语新闻、商务英语讲座等。每天进行一定量的商务英语听力练习，并给予及时的反馈和指导。
3. 角色扮演：
通过角色扮演来帮助学生们更好地运用商务英语进行口语表达。在角色扮演中，学生们可以扮演商务场景中的不同角色，锻炼他们的听说能力和应变能力。
三、制定评估方式：
为了检验学生们的商务英语听力水平，将采取以下评估方式：
1. 考试：
定期进行商务英语听力考试，包括听力选择题和听力理解题。根据学生的表现来评估他们的听力水平，从而调整后续的教学内容和方法。
2. 实践项目：
在商务英语实践项目中，学生们需要运用所学的商务英语听力技巧来完成一些实际的商务任务。通过完成这些实践项目，学生们能够更好地理解商务英语的实际运用，并且增加他们的实践经验。
通过上述商务英语听力教学计划，相信学生们的商务英语听力能力将得到极大的提高，他们将能够更好地应对商务场景中的各种挑战，并且在国际事务和职业发展中取得更大的成功。将不断完善该计划，使其更加符合学生们的实际需求，并帮助他们实现商务英语听力的跨越。
商务英语教学计划【篇3】
商务英语教学计划
商务英语是现代社会中非常重要的一门语言，它是一个跨文化交流的桥梁，不仅关乎商界协商交流的顺畅，同时也能够为个人职业发展增添不少优势。学习商务英语要从听、说、读、写四个方面入手，在此，我们设计了一个全方位的商务英语教学计划，帮助学员轻松掌握商务英语。
一、听力教学
商务英语听力是最重要的一个方面，因为商界人士时刻需要与全球各地的人士沟通，尤其是外国人，在听力方面加强训练会极大地提高沟通的准确度。我们将根据学生程度，提供大量听力材料，包括商业会议，商务电话等等。同时还会邀请外教进行在线授课，帮助学生磨练耳朵。
二、口语教学
通过模仿和创造场景，培养学生的口语表达能力，我们将改变传统的课本式教学方式，引入角色扮演和短片欣赏等教学形式。通过这种教学方式，让学生在模拟场景中练习语言技巧，例如描述产品、协商合作、解决问题等。
三、阅读教学
商务英语阅读教学旨在培养学员的阅读理解能力。除了传统的教材，我们还会选用相关商务材料，如合同条款、商务报告、国际新闻等，让学生在实践中快速获取阅读技巧，例如扫描、略读、详读等。同时，学生也需要运用所掌握的语言知识，进行简单的语言运用实践。
四、写作教学
商务英语写作教学旨在帮助学生准确用词，严谨的表达思想。学生将练习各种商业信函的写作格式，如推销信、催收信、邀请信等，学习商务英语书信写作的基本规范。我们将提供大量商务写作范例，帮助学生了解商务写作表达方式，并运用所学技巧落实于实际写作。
五、课程形式
为了使学生在享受英语学习的过程中，体验到不一样的学习形式，我们采用多元化授课方式，如：商务英语游戏、商务英语实景模拟；通过Interpersonal等口语培训应用,高质量商务英语学习辅助。
本教学计划是我们根据学生需求精心打造的，强调实用和交际能力培养，旨在培养学生面对商务场景时的语言运用能力和对英语的应用能力，让学员具备整体的商务英语素质，轻松在商场上竞争脱颖而出。
商务英语教学计划【篇4】
商务英语教学计划
0.
商务英语在全球化经济中扮演着重要的角色。为了培养学生在商务环境中的英语沟通能力，我们制定了以下详细的商务英语教学计划。
1.目标设定
本次商务英语教学的目标是提高学生的商务英语口语和书写能力。通过课堂教学、小组讨论和模拟商务场景等活动，学生将能够在商务环境中流利地表达自己的想法，撰写专业的商务文件，并且能够与海外商务伙伴进行有效的沟通。
2.教学内容
2.1 商务英语口语
2.1.1 商务会议交流技巧
学生将学习如何在商务会议中自信地发言、提出观点和解释想法。通过模拟商务会议，学生将能够逐渐提高参与讨论的能力，并学习如何与他人进行商务协商和达成一致。
2.1.2 商务洽谈技巧
学生将学习如何在商务洽谈中运用适当的商务用语和礼仪。他们将通过角色扮演和案例分析来练习与客户和供应商进行商务洽谈，并学习如何谈判和达成合作协议。
2.2 商务英语书写
2.2.1 商务邮件写作
学生将学习如何书写专业的商务电子邮件。他们将学习如何结构化邮件内容，使用正确的商务用语和格式，并学习如何有效地传达信息，以提高邮件的效果和可读性。
2.2.2 商务报告撰写
学生将学习如何撰写准确、清晰和具有说服力的商务报告。通过分析真实的商业案例和行业研究，学生将学习如何搜集和整理信息，提出建议和解决方案，并将其写入报告中。
3.教学方法
3.1 互动式教学
课堂上将采用多种互动教学方法，包括小组讨论、角色扮演、案例分析和游戏等。这些方法将帮助学生积极参与并加深对商务英语知识的理解和应用。
3.2 实践训练
为了提高学生的实际应用能力，将安排实践训练活动。例如，组织学生参观商务公司，与商务专业人士交流，并实际参与商务活动。
4.评估方式
评估方式将分为口头表达和书面表达两部分。口头表达评估将通过对学生在商务场景中的表现进行观察和访谈，评估他们的自信程度、流利程度和语法正确性。书面表达评估将通过对商务邮件和报告等书面作品进行评估，评估他们的写作技巧、语言准确性和逻辑性。
5.教学资源
教学资源将包括商务英语教材、商务英语词汇和语法练习册、商务新闻和案例、商务电子邮件和报告模板等。学生还将有机会使用在线资源和学习平台，以提高他们的自主学习能力。
6.教学进度安排
本次商务英语教学计划将分为若干个单元进行教学。每个单元将包括口语和书写两个模块，以确保学生综合掌握商务英语的技能。
7.自主学习推荐
为了加强学生的自主学习，教师将鼓励学生在课下阅读商务英语材料，练习口语和书写，并参与在线讨论和考试。
8.总结
通过本次商务英语教学计划，我们将培养学生的商务英语口语和书写能力，使他们能够在商务环境中自信地沟通和交流。这将帮助他们在全球商务领域取得成功。
商务英语教学计划【篇5】
商务英语教学计划
导言
在如今全球化的商业环境中，掌握商务英语已成为许多企业和个人成功的关键要素之一。因此，商务英语教学计划应该旨在提高学生在商务领域的沟通能力和专业知识。本文将详细介绍一个商务英语教学计划，旨在帮助学生逐步提高他们的商务英语技能。
目标
1. 帮助学生掌握商务英语的基本词汇和语法知识。
2. 培养学生在商务环境中的听、说、读、写技能。
3. 提供学生商务沟通的实践经验，如商务会议、商务谈判等。
4. 培养学生的跨文化沟通和人际交往能力。
教学内容及方法
模块一：商务英语基础
在这个模块中，学生将学习商务英语的基本词汇和语法，包括商务邮件的写作和商务演示技巧。教学方法将以课堂教学为主，辅以教材、课外阅读和多媒体资源，让学生通过模仿实践来提高他们的写作和演讲技能。
模块二：商务沟通技巧
这个模块将为学生提供商务沟通的技巧和实践经验。学生将学习如何进行商务电话交流和面对面会议。课程将采用案例分析和角色扮演的方式，让学生通过模拟商务场景来锻炼他们的沟通技巧。
模块三：商务谈判
学生将学习商务谈判的战略和技巧。课程将包括案例研究、角色扮演和小组讨论，以培养学生在商务谈判中的分析和决策能力。
模块四：跨文化沟通
在全球化的商业环境中，跨文化沟通能力对于成功非常重要。这个模块将为学生提供跨文化沟通的技巧和策略，让他们能够更好地适应不同的商务文化和习俗。课程将通过案例研究、讨论和实地考察来提高学生的跨文化意识和交际能力。
评估和考核
1. 口试：学生需要进行商务电话交流和面对面会议的角色扮演。
2. 写作作业：学生需要撰写商务邮件和商务报告。
3. 小组项目：学生将参与小组项目，例如商务谈判的模拟和跨文化沟通方案的制定。
4. 期末考试：学生将接受一项综合考试，测试他们在商务英语各方面的知识和技能。
结语
通过以上教学内容和评估方式，这个商务英语教学计划旨在帮助学生掌握商务英语的基本知识和技能，并提供实践经验，以逐步提高他们在商务环境中的沟通能力和专业素养。希望学生能够通过这个计划在未来的商业世界中取得成功。
商务英语教学计划【篇6】
商务英语教学计划
商务英语是指在商务交流、商务活动和商务合作等领域中使用的英语。随着全球化的发展，商务英语的重要性日益凸显。因此，商务英语教学计划的设计和实施至关重要。本文将详细探讨商务英语教学计划的各个方面，旨在提高学生的商务英语能力，为他们未来的职业发展做好准备。
一、教学目标
1. 培养学生在商务环境中进行交流和合作的能力。
2. 提高学生的商务英语听、说、读、写各个方面的技能。
3. 提升学生的商务英语词汇量和语法应用能力。
4. 帮助学生理解和运用商务英语的文化背景和沟通礼仪。
5. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够在国际商务环境中胜任工作。
二、教学内容
1. 商务英语听力训练：通过商务英语听力材料、录音和视频等资源，提高学生的听力理解能力，使其能够有效地听懂商务会议、电话沟通等实际情境中的英语表达。
2. 商务英语口语训练：通过商务英语口语对话练习、角色扮演等活动，培养学生在商务场合中流利表达自己观点、解释问题和交流合作的能力。
3. 商务英语阅读训练：通过商务英语文档、报告、合同等阅读材料，提高学生的阅读理解能力，使其能够理解商务文档中的重要信息并作出准确的分析和决策。
4. 商务英语写作训练：通过商务英语写作练习、商务邮件撰写等活动，提高学生的商务英语写作技巧，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和意图。
5. 商务英语词汇和语法训练：通过重点商务英语词汇和语法的教学和练习，帮助学生掌握商务英语的基础词汇和语法规则，为他们的口语和写作提供良好的基础。
6. 商务英语文化和礼仪培训：通过商务英语文化和礼仪的教学，让学生了解各国商务文化的差异，并培养他们在跨文化交际中的意识和技能。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过模拟真实商务场景的角色扮演和讨论，让学生在真实的情境中学习和运用商务英语。
2. 合作学习法：通过合作小组学习和项目案例研究，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 多媒体教学法：通过使用多媒体资源，如录音、视频和互联网等，提供丰富的商务英语学习素材，激发学生的学习兴趣。
4. 个性化教学法：根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和方式，提供个性化的商务英语学习支持。
四、教学评估
1. 日常测验：通过课堂小测验和作业评估学生的商务英语听、说、读、写各个方面的能力。
2. 期中考试和期末考试：通过考试评估学生对商务英语知识和技能的掌握程度。
3. 商务英语实践项目：要求学生在实践项目中运用商务英语进行沟通和合作，通过评估项目结果来考核学生的实际应用能力。
：
商务英语教学计划的设计和实施将有助于提高学生的商务英语能力和跨文化交际能力。通过以学生为中心的教学方法和多元化的教学资源，可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们在商务领域中具备竞争力和适应力。希望本文对商务英语教学计划的制定提供了全面和具体的指导。
商务英语教学计划【篇7】
商务英语教学计划
商务英语是在商务交流中应用英语的一门语言课程，涵盖了商务沟通、商务谈判、商务写作等方面的技能。本文将详细介绍一个完整的商务英语教学计划，旨在培养学生在商务领域中流利运用英语的能力。
一、教学目标
1. 培养学生商务英语听说读写能力，提高商务交流准确性和流利度。
2. 培养学生跨文化沟通和商务谈判的能力，了解不同商务文化背景下的沟通方式和礼仪。
3. 培养学生商务写作能力，提高商务文书的准确性和专业度。
4. 培养学生团队协作和领导能力，通过小组讨论、角色扮演等活动提升学生合作能力。
二、教学内容
1. 商务英语基础知识：学生将学习商务英语的基本词汇、语法和语言表达方式。包括商务会议、商务信函、商务谈判等方面的常用语言。
2. 商务听力与口语：学生将通过听取商务谈判录音和商务会议录音等材料，提升商务英语听力和口语表达能力。包括正确的发音、流利的口语表达、有效的问答技巧等。
3. 商务阅读与写作：学生将学习商务信函的撰写技巧和商务报告的写作规范。通过阅读商务文献和案例分析，提高商务英语阅读理解和写作能力。
4. 商务文化与礼仪：学生将学习不同国家和地区的商务文化差异，了解在国际商务交流中的交际礼仪和行为准则。通过案例分析和角色扮演，培养学生的跨文化沟通能力。
5. 商务演讲与团队协作：学生将学习商务演讲的技巧和团队协作的方法。通过主题演讲和小组讨论，提升学生的演讲能力和团队合作能力。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过模拟商务场景，让学生在实际情境中运用商务英语进行沟通，提升交流技巧和语言表达能力。
2. 多媒体教学法：运用录音、视频、互动软件等多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握商务英语听说读写技能。
3. 小组合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队协作能力和领导能力，提高学生的共同学习和解决问题的能力。
4. 案例分析与实践教学法：通过分析真实的商务案例和实践活动，帮助学生应用所学的商务知识和技能，培养解决实际问题的能力。
四、教学评价
1. 课堂作业：学生完成商务英语阅读、听力、口语、写作等作业，以检验学生对所学内容的理解和运用能力。
2. 考试评测：定期进行商务英语听说读写的考试评测，评估学生的英语水平及进步情况。
3. 项目实践：组织学生参与商务实践项目，如商务会议模拟、商务展览等，评价学生在实际商务交流中的表现和能力。
商务英语教学计划旨在培养学生在商务领域中运用英语的能力，提高学生的商业交流和谈判技巧，为日后从事商务工作打下坚实的语言基础。通过多种教学方法和评估方式，帮助学生全面提高商务英语听说读写能力，同时培养学生的团队协作和领导能力，为他们未来的职业发展奠定良好基础。
商务英语教学计划【篇8】
14年级商务英语专业商务活动实践教学实施方案
一、实训内容和要求
本培养计划是根据14年级商务英语人才培养计划制定的，该计划是学生重要的实践教学环节之一。通过本学期商务活动实训，使学生能够增强理论与实践相结合的意识，在实践中有针对性地运用所学理论和专业知识，培养他们在未来商务工作中解决各种实际问题的能力，提升他们的自信心，迎接挑战，以便更好地适应社会发展对他们的要求。
本次商务实训主要在校内进行，以商务活动（产品展销会）为中心，以班级为基础，小组为单位，每组4~5人，每个成员按照事先设定的角色职能分工，共同整合成一个真实的商业操作环境。在教师的指导下，由学生按照实际产品展销会的完整程序，进行信息收集、项目策划、项目实施、成果展示、评价总结。教师主要对相关内容进行讲解和点评，不直接参与商务活动。
学生可以自主选择参展公司的名称、经营范围和产品。
二、实训日程安排
培训时间为2016-2017学年第一学期第11-14周，为期4周。实施日程安排如下：
三、实训组织安排
四、实训纪律
1．每名学生都必须参与到实训中来，完成自己在小组中的各项任务并认真观摩其他组成员表演，不得迟到，缺勤。原则上不允许请假。如遇特殊情况，应请假。
2培训结束后，必须提交培训报告，方可参加考核。学习成绩不及格，经补考后仍不及格者，按《学生学习管理办法》重修。
五、实训考核方式与评分办法
1培训结束后，每位学员应完成以下信息：
1）各模拟公司总结（模拟公司形象设计、创意广告分析及广告制作、市场分析报告，会展策划书等），并附上展销会***。
2） 个人总结（本次活动取得的成绩和发现的问题）
以上摘要均须以宋体、小四字及a4纸印刷。
2、实训考核成绩统一记载在《实践报告》，即学生的个人总结上，成绩按百分制评定。
3、实训考核成绩包括：
1） 各模拟公司汇总（80分），包括以下内容
（1）项目一“公司品牌设计”（20分）
（2）项目二“市场分析报告”（20分）
（3）项目三“创意广告分析及广告制作”（20分）
（4）项目四“会展策划书”（20分）
2）个人实践报告（10分）；
3） 厦门亿学3d**商务英语综合培训（10分）
前三项总分占70% 同时结合考勤30%，综合评定成绩。
4、缺勤达三分之一或无实践报告和模拟公司总结，则实训成绩不及格，相应理论课程期评成绩不及格。
六、注意事项或说明
缺勤达三分之一或无实践报告和模拟公司总结，则实训成绩不及格，相应理
论课程期评成绩不及格。
撰写人： 张俊
五年级英语教学心得通用
写心得体会时应该注重细节和思路的连贯性，怎样去借鉴优秀的心得体会文章呢？小编已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“五年级英语教学心得”，让这个好消息得到更多的关注分享给你的朋友吧！
五年级英语教学心得(篇1)
本学期，我担任五年级的英语教学，完成了PEP小学英语五年级上学期的全部教学内容，具体情况总结如下：
一、扎实备课，认真上课，不断反思
在本学期的英语教学中，课前我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。一个班上完课我就反思，在另一班改进，再比较反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。在每节课前的Onduty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。
二、学生英语综合运用能力增强
1、从本册开始，每一单元都有两个Let’stry。的内容，让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了，能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯
2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息，如最喜欢的食物、水果、课程、老师等，并能结合以前所学问候语，神情大方自然。
3、能认读所学词语，并能根据拼读的规律，读出简单的单词;能正确朗读所学故事或短文，也能借助图片读懂简单的故事或小短文，逐步培养按意群阅读的习惯。
4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如自我介绍等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
三、存在问题及改进措施
严斌斌等学困生对英语没有兴趣，没有达到教学要求。在下学期的教学中，我为其专门制定可行计划，希望能让其一步步走上来。
五年级英语教学心得(篇2)
我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参加工作，没有任何教学经验，我的压力非常大，但也给了我很多动力。我没有经验，但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生非常懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信心。一年级英语的学习，只要求学生会说简单的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的注意力。从而达到快乐着学习着。
由于，我们学校课改了 ，课堂模式的差异，我们必须要不断地学习，根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会，他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简单的句子，比如：good morning！what’s your name?等等，让他们慢慢地接受英语。
在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对新老师，新知识充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是显然有点不耐烦。因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，准备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计了不同的展示方案，准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比如，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得非常有趣，新颖，上课也特别地认真了，也让整个课堂都活跃了起来。
每个单元学习了新单词后，还有let’s talk 和read and write，这两部分，就是让学生在学习了单词的基础上，运用新单词说句子或对话，运用到平时的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学习困难的学生学习英语的信心，提高对话的反应能力。每次上完课后，都要求学习必须熟读，并进行简单的对话。
英语的学习是狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小组长，要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。
课堂的教学，离不开练习的巩固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。。批改作业的时候，我会在作业写得规范，整洁美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。
并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。
对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人互相学习英语，互相帮助，都能彼此进步。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应该一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英语的基本知识，形成一定的学习习惯与自学能力。在今后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“it’s fun, it’s easy!”从而取得更大的进步。
五年级英语教学心得（2）：
英语教学需要教师生动一点，课堂要热情一点，办法多点，活动多点，但还得具有应考的时效性。平时与组内老师交流如何才能提高课堂效率，如何能够实时抓住学生的吸引力，正对五六年级的学习状况和考试成绩的分析，我们做了许多讨论，大家我们把平时用得最得心应手的方法，拿出来与大家交流讨论，然后在各自的班上试行。英语教学我觉得我们英语教师应该坚持以下几点：
1.坚持让学生听磁带，尤其是没有人辅导的中差生，培养他们利用磁带录音预习和复习的习惯i
2 我们应该尽量激情课堂，哪怕已经是上午最后一节课，空着肚皮，这时学生和老师一样肚皮咕咕叫，我们不能像语文数学那样，这时就可以安排学生做练习，因为有可能这个班的英语课都在上午第四节，所以我们应该和学生一起坚持，让他们和你一起举起右拳头，大呼三声我要坚持！效果很不错的。重要一点还得让学生喜欢你！
3 我们应坚持让学生养成记忆单词和背诵句子的习惯，教师应该加大检查的力度，大力鼓励这方面做得好的学生，可用较简单的加五星累计的方法给学生坚持记忆的动力，当然这方面的特困生要求其能听读就很好。可以同样的方式累计加星。检查时间可以是课堂前五分钟就可以。
4 和语文数学一样，坚持搞好家校联系，这也非常重要，许多家长并不知道英语是作为小学阶段的`主要科目学习，或是知道的很多家长并不知道该如何辅导孩子的英语，原因就一个，我们家长什么也不懂，那么就需要英语教师的指导，给些切简单实有效地方法。利用家校通给家长多联系，反应个别差生的学习情况，可要求家长与教师时常电话联系，多与家长交流。
以上是我一点点关于英语教学的一点点想法，我也在试行，效果还可以，但我一定要坚持，我希望要试行我的方法的办公室姐妹们也一定要坚持。
认为抓好英语教学过程中的各环节，组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。首先，要组织教学。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁，精心设计，使学生感到新奇独特，引起求知欲。教师必须使学生在教学过程中充分准备，以便集中注意力，逐步进入状态。教师要先显示本课教学目标，让学生作好准备。其次，要检查复习。检查了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息的重要手段，可根据图片、内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识，起到以旧引新的作用力求过度自然，节省时间。再次，对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位，所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。
五年级英语教学心得(篇3)
一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级五个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
一、认真备课、面向全体学生授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学不要半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
三、在辅导学生方面
第一、根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
第二、以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
第三、做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。
五年级英语教学心得(篇4)
本学期，我担任小学五年级英语教学工作。作为长期从事小学语文教学的我，可以说对英语教学毫无经验，以下是我在本学期的教学情况。
一、在教学方面，制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学
教学中，备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题
让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三、课后，及时培养学生良好的学习习惯
课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
五年级英语教学心得(篇5)
浅谈英语教学的体会
浅谈英语教学的体会文\许向东
摘 要：在日常教学中，如何改变原来陈旧的观念，如何进行老师角色的转换，如何最大限度地创造高效课堂，这是教学中重中之重的问题，为了实现以上目的，尝试了以下方法。
关键词：英语教学；多样化；综合素质
一、教学观念的改变
从事英语教学多年，我深知，教学效果好不好很大程度上取决于学生是否喜欢这个老师，正所谓“亲其师，信其道”,老师在课堂上的态度和处理问题的方法以及是否能宽容地对待学生对他们影响极大，培养学生的积极性不能仅仅停留在口头上，应该落实在课堂上和日常生活当中，那种呆板、严厉的老师上课，45分钟自己讲得唾沫横飞，要求学生一丝不苟地听课和做笔记，不允许学生丝毫开小差的教法现在完全落伍了，学生不是机器人，性格各异，总有些确定错误，所以不要动不动批评讽刺挖苦学生等等，即使再优秀的老师也不能总是高高在上，每堂课下来要分析自己的.不足，把学生当成自己的镜子，即使是调皮捣蛋的学生，也有闪光的地方，不要一味地打击讽刺，老师要善于挖掘，激发他们的主观能动性，优秀的老师总是善于长时间地培养学生对学习英语的热情。
二、学习形式的改变
英语是一门语言学科，语言来源于生活，我引导学生不光课内学，课外也随时发现英语，来增强他们对知识的巩固，比如大街上有，Agricultural Bank of China（中国农业银行）， China Post Savings（中国邮政储蓄）， China Telecom（中国电信）， Sinopec（中国石化）， People's Education Press（人民教育出版社）， Head & Shoulders（海飞丝）， No Parking（禁止停车）等等，让他们知道学以致用，英语为生活服务。
三、教学手段的多样化
英语是一门语言学科，语言怎么学得好呢？()最简单的方法是张嘴说出来，背诵简短的句子和交流。学生不是机器人，他们是一群活泼可爱的天使，有着热烈的求知欲和兴趣，如何把他们从“要我学”变成“我要学”,这就是关键问题之所在。
1.学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此鼓励学生自主学习是良好途径，即是对“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生已通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其他学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。
2.在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分成若干个小组，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论并解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
四、提高教师的综合素质
1.在英语课堂改革中，对教师的要求也是比较高的，教师要不断提高自身的情感素养
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素养的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果。
2.灵活运用教材，活化教材内容
现在的课本一是量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往都有较大幅度的提高，生词量、阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质、保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌再现于课堂，形成不同层面、不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
（作者单位 湖北省大冶市第六中学）
五年级英语教学心得(篇6)
本学期我担任五年级英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。
一、认识教材，了解学生
对于五年级教材，我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻，因此我利用网络和同行进行交流。新标准教材是由外研社出版，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境，很多内容对于农村学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多，语法知识结构复杂，
结构复杂，而且难度剃度不明显，提倡"用到即学"。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的"备教法的同时要备学生"。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，这个班的女生学习英语的积极性高。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。
同时，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会。由于我对学生不熟悉，造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪，有加之班级男生多这一实情。孩子在学习中态度不端正，每次都有八.九人不能按时完成作业。面对这种现象，我找班级中的部分同学谈心，了解过去学习英语的方法和习惯。随后，我改变了自己以有的教学方法，向学生靠拢，课堂也变的有生气了。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。
而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。
神鸟教案教学设计(合集9篇)
作为老师的任务写教案课件是少不了的，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该注重教案的实用性和实效性从而提高授课效果。经过查找研究范终于找到了这篇令人眼前一亮的“神鸟教案教学设计”，一边享受阅读一边也别忘了分享这篇文章给身边的朋友！
神鸟教案教学设计 篇1
《神鸟》这篇民间故事向我们讲述了一只聪明伶俐，会说话的神鸟。孩子们被故事情节的神奇深深地吸引，感受到了民间故事的无穷魅力。
在教学时，我注重培养孩子们的朗读训练，从品读中去感悟作者的情感。这篇课文值得朗读的地方应当是神鸟的三个故事，尤其是可汗的三次唉声叹气，孩子们在理解内容的基础上朗读得比较有板有眼，有棱有角。最让我高兴的是让孩子们朗读妇女训斥猫的一句话：“我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵给吃了！”学生一起朗读后，语速变得缓慢一点儿也不像生气的样子，所以我在班里模仿了猫被训斥的声音“喵......喵......”，孩子们笑了，我也笑了。有的孩子说：“老师，你怎么不像被训斥的猫呢？”我反问道：“那么你们刚才的朗读像是训斥吗？像催眠曲，我听后都快睡着了！”经过我的启发，学生随后的朗读达到了预期的效果，把我这只可怜的猫着实吓了一跳，原来主人生气是这个样子！我为孩子们的出色朗读而高兴。
课堂上巧妙的朗读指导，需要老师与学生平等共读，千万不能在课堂上急躁。学生朗读的引导需要老师的智慧与灵光，需要老师站在学生身边、进入学生心里，一起与学生感悟，这样才能达到朗读指导的效果。
在教学中，我巧妙地引发学生对课文中“三次可汗的唉声叹气，如果换作你，听完神鸟讲述的故事，你会怎样表现？”举手发言的同学一一回答了自己的想法，就连班里平日不积极发言的袁子恒也回答得让人感动。他说：“那只猫救了主人的孩子，给孩子舔耳朵上的血时，被主人误认为是猫吃自己的孩子，那只猫死得真可怜。”我随即追问：“你想对主人说什么话？”“希望主人能够弄清事实再做决定，错杀了一只猫，多可惜啊！”我们不由自主地把掌声送给了他。
听到学生的精彩回答，我感悟到课堂氛围的营造可以增强孩子的自信心，让他们真正地品尝到学习语文的无穷乐趣。
神鸟教案教学设计 篇2
《神鸟》是一篇蒙古族的民间传说，讲的是一只神鸟三次机智地从可汗手中逃脱的故事。课文篇幅较长，内容通俗易懂，属于大故事中还有小故事的文章结构。教学应采用“长文短教”、“抓重点”的方法引导学生进行学习。
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。教学时，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解，培养学生的阅读能力。
课前，我先引导学生广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。
初读课文，整体感知时，我提出学习要求，学生根据所提供的学习提纲自学。这样给学生与文本充分交流的时间，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。在引导学生体会神鸟的聪明伶俐时，我坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本。引导学生探究神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，感受神鸟的神奇，从而激发了学生敬佩之情。让学生充分品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震憾：这么善良的动物，人类的朋友，就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”
学了这篇课文后学生们都明白了故事要告诉我们的道理。
《神鸟》是一篇蒙古族的民间传说，讲的是一只神鸟三次机智地从可汗手中逃脱的故事。课文篇幅较长，内容浅显易懂。教学中我采用“长文短教”、“抓重点”的方法引导学生进行学习。在学生初步掌握了生字、词语的基础上，我抓住“神鸟是怎样一次又一次的从可汗手中逃脱的”这一问题，让学生读书思考、交流。然后我进一步让学生交流读了这三个小故事后自己的看法，学生畅所欲言，积极交流。认识到狗、猫、乌鸦的忠诚、为了救别人甘愿牺牲自己；三个主人公的善良，错杀了动物后的懊悔。学生仅仅知道这些是远远不够的，我继续引导学生深入体会作者所要传达的意愿，使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”
课堂上学生学习热情高涨，教学效果良好。对于篇幅比较长的文章，在教学中我们要抓准切入点，从重点入手，避免串讲串问，可以起到事半功倍的效果。
神鸟教案教学设计 篇3
教学目标
1、知识与能力
⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。
⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
⑶体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。
⑷了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
3、情感、态度与价值观
⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
⑵通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
重点：
理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
难点：
从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象、并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程
一、了解蒙古族，导入新课
教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）
（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。）
二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。
⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。
①学生自学生字词语。
②同桌互认互教。
③通读课文。
⑶思考：课文主要讲了一件什么事？神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？试着给这些故事加上小标题。
2、学生根据教师提供的学习要求自读。
（设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。）
三、集体反馈，掌握生字
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、教师根据学生认读的情况，进行强调。
重点注意以下生字：
字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。
字形：注意“燥”和“躁”的区别。
3、教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。
4、课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
5、神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）
四、再读课文，了解故事结构
1、教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处？
2、默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。
3、全班交流反馈。
大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。
大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。
（设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？
六、布置作业
1、抄写本课的生字词语。
2、熟读课文，有感情地朗读课文。
3、看拼音，写词语。
4、比一比，组成词。
历（）燥（）澈（）绒（）婉（）伏（）
厉（）躁（）撤（）贼（）碗（）袱（）
5、找近义词。
尊贵（）忠实（）吩咐（）埋怨（）后悔（）繁茂（）
6、写反义词。
伶俐（）清澈（）搭救（）忠实（）尊贵（）婉转（）
神鸟教案教学设计 篇4
神鸟变树
教学目标：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
4、色彩丰富的表现能力。
教学重点：
学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
教学难点：
怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
教材分析：
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
教学过程
第一课时
一、导入：播放音乐
听，这是什么声音？
生：是鸟叫的声音
师：你认识几种鸟阿？
生回答
以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
二、展示图片：
让同学们欣赏布巴卡尔的作品《神鸟》
在鸟类当中，凤凰是鸟中之王，它是一种代表幸福的灵物。凤凰的原形有什么多种，如锦鸡，孔雀、鹰鹫、鹄，玄鸟（燕子）等等，又有说师佛教大鹏金翅鸟变成的，凤凰神话传说中的凤凰是有鸡的脑袋、燕子的下巴、蛇的颈、鱼的尾，有五色纹。所以说凤凰是鸟中之王。是最漂亮的一种鸟。
通过“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
四、图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
五、图片转换：
同学们，仔细观察，我如果把这只神鸟倒过来，你看它像什么？
生：像一棵大树。
以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。六：学生绘画
1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）
2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
七、讲评
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
八、课后拓展
收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
第二课时
一、组织教学，检查学生用具情况
二、引导
同学们，上节课我们通过绘画的方式来是神鸟变成了一棵美丽的大树，那你还有什么办法在制作吗？
生：我可以用彩纸来剪贴
生：我也可以用橡皮泥来捏
师：同学们说的方法都不错，那你想不想用这些方法来使神鸟变成一棵美丽的大树呢？ 生：想
三：学生制作
选择自己喜欢的方式来使神鸟变成一刻美丽的的大树
四：讲评
小组之间进行讲评，并选出最好的一副作品来。
课后反思：
这节课非常的有意思，可以发挥学生的想象力，不管在绘画还是在制作的课堂上，同学们都非常的认真，气氛也很活跃。
神鸟教案教学设计 篇5
一、教学目标
知识与技能：
1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。
2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
过程与方法：故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高
情感态度价值观：培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。
二、教学重难点
1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。
2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。
三、学法指导
1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。
2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。
四、教学准备
CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程
（一）故事导入
听故事：《神鸟》
（二）欣赏感受
1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）
2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）
①构图：饱满，立体突出。
②造型：平面几何图形，具有装饰风格。
③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。
（三）转换变化
1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？
①鸟头变成了什么？
②鸟颈变成了什么？
③鸟羽变成了什么？
2、小组讨论后全班交流。
（四）拓展想象
1、学生自由展开想象。
①这是一棵什么树？
②在这棵大树上还有什么？
③在树下和四周还会有什么？
2、欣赏儿童优秀作品。
（五）描绘表现
1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的`神鸟变成的神奇的大树。
2、教师适时点拨。
（六）展评总结
1、展示学生作品。
2、师生共同点评。
3、教师总结提高。
（七）当堂作业
设计绘画心目中的神鸟变成的神树。
（八）板书设计
设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。
（九）教学反思
异想天开是小学生的天性。因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。
神鸟教案教学设计 篇6
《程门立雪》是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生通过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思。
2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读准确。
1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流利。
1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。
四、理解课文，读出感情。
1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？
2、指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
六、做课后第2题和第3题。
1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。
教学后记：
今天，几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。
相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的多。首先，我的紧张度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一节课下来，我还是挺轻松愉快的。这也算是一个很大的进步吧。
其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起思考，一起讨论，一起完成课堂上的任务。所以，这也是一个非常明显的进步。 但是，一节课下来，我还是觉得有太多的不足之处。
《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝著名学者杨时尊敬师长，虚心求教的故事。通过课文学习，教育学生爱学习，同时也教育学生懂得尊重老师长辈。 课后，我认真听了几位老师的点评，颇多受益，也当头棒喝，茅塞顿开的感觉。
在这一节课的讲授中，我忽视了语文与生活实际的紧密联系，忽视了语文工具性的重要性，而只是取舍于课文内容本身之间的教育意义，实在有失。
例如评课老师所言：如果能将课本内“杨时是如何尊重老师的？”这一内容拓展到课外，拓展到我们现实的课堂学习生活中，让学生探探自己平时是怎么尊重老师和长 辈的'。这样便能更好的体现语文的工具性，也能将语文的文本教育性和生活实际的教育性紧密联系起来，更能体现现代教育的优端。
通过这节课，我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。
通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。
教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬老师。”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。
在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋思考，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程老师如果说话了，会说些什么呢？但是由于对课堂时间掌握不到位，从而草草了结。
所以，在以后的教学中，我当更加认真细致的备课，站在学生的角度上备课，认真对待每一节课，认真备好每一节课，让自己更上一层楼。
神鸟教案教学设计 篇7
湘版美术二年级上册
《神鸟变树》教学设计
———想象画练习
【教材分析】：
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴课件及师创作效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
【学生分析】：
二年级学生在通过一年级的美术课学习，已经对色彩和简单的基本景物造型有所认识，并且能以简单的几何形形象概括的表达自己想描绘的景物，本班学生大部分都很喜欢美术，但在平时的教学中，我发现这个班级的学生大多数偏内向、胆小。所以本节课除了在完成教学任务的同时，更要最大限度的调动课堂氛围，激发学生情绪情感的“波动”，鼓励学生大胆表述。
【教学目标】：
知识目标：复习巩固色彩知识，提高色彩自主运用的能力。
能力目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
情感目标：增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。
【重点难点】：
重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
【教学准备】：
教师：多媒体课件、彩色油画棒、范画、剪纸蝴蝶
【教学环节】：
一、引导阶段：
1组织教学
上课，师生问好！
2集体唱跳歌曲《小苹果》（缓解学生压力，激发学生热情）（播放课件）
3展示师创作《太阳神鸟》.二、发展阶段1：
1、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）
①构图：饱满，立体突出。
②造型：奇特，平面几何图形，具有装饰风格。
③色彩：鲜艳，神鸟身上的花纹以黄色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调明亮鲜艳，给人以温暖的心理感受。
2、启思《太阳神鸟》创作方法
①构思
②描形
③涂色
三、发展阶段2：
1、观察神鸟变树的过程谈感受。（神鸟怎么变成大树的？美在哪里？）
鸟头变树根、鸟颈变树干、羽毛变树叶
2、追溯神鸟变树的绘画创作来源。
介绍画家布巴卡尔，欣赏画家布巴卡尔的故乡风景，欣赏画家布巴卡尔的创作《神鸟》。观看神鸟倒置后变成的树。（播放课件）
3、思考画家作品《神鸟》的创作来源
听神鸟变树的故事（说说对故事的感受，说说神鸟精神）
4、说说神鸟倒置后变成了一颗什么样的树？与其他的树有什么不同？（播放课件）
5、说说自己心中神鸟变成的树是什么样的？
四、创作阶段：
1、欣赏同龄学生，画的自己心中神鸟变成的树。
2、画出自己心中神鸟变成的树（播放背景音乐）
五、展示评价：
把画好的作品贴在黑板上欣赏
1学生举手评价所喜欢的作品。
2请作者说说自己作品画的是什么树，想表达什么。
3教师挑几张有代表性的学生作品请出作者与之交流进行评价，表扬每张画的优点，指出画面颜色感染力的体现。
4对画的好的学生作品奖励剪纸蝴蝶，点出作品的构图、造型、色彩及作品主题思想的优点。
六、回顾拓展
1师生共同回顾本节课所学内容。
2课下搜集资料，中国的神鸟是什么？它的起源有什么故事？（播放课件）
七、结束部分：
1下课！师生再见！
整理教具。
八、教学反思：
通过听取听课老师的建议，我在课堂中应该对学生的回答再多些评价语，在师的范画方面应在简单些，抽象些，会更符合二年级学龄特点。整体这节课上的还是很成功。
九、板书
神鸟变树
教师作品
学生作品展示区
构图：饱满
头变根
神鸟
造型：奇特
颈变干
树
色彩：鲜艳
毛变叶
神鸟教案教学设计 篇8
【续写】神鸟教案
徐淼站在高山的巅峰，眺望远方，心中暗自庆幸。在他眼前的几百米处，一只巨大的金色神鸟展翅飞翔，它散发着璀璨的光芒，映衬着蔚蓝的天空，如同一颗闪耀的明星。
神鸟是徐淼研究多年的对象，他是一名年轻的动物学家和鸟类专家。徐淼从小对鸟类怀有浓厚的兴趣，经过多年的学习和实践，他发现了神鸟的存在。
神鸟是一种传说中的生物，在人们的眼中，它们是与神灵有直接联系的羽毛使者。因其稀有而被视为神秘的存在，只有少数人目睹过神鸟的飞翔。徐淼决定将神鸟的研究作为自己的终身事业。
几十年来，徐淼对神鸟的研究从未停止过。他通过融入自己于山地的生活，观察神鸟在自然环境中的习性和行为。徐淼发现神鸟喜欢在高山地带居住，栖息在隐蔽的山谷和峭壁之间。它们身形巨大，拥有美丽的金色羽毛，尾巴长而有力。
徐淼收集了大量的数据和样本，并将自己的研究成果分享给全世界的科学家。他希望通过自己的努力，让神鸟的存在不再只是传说。
徐淼注意到有人对神鸟的目击报道心存怀疑。他们认为这只是一个背离科学的传说，是人们的想象。徐淼满怀希望地呼吁更多科学家和研究者前来加入他的研究团队，希望能够在他们的努力下，确证神鸟的存在。
在接下来的几年里，来自世界各地的科学家纷纷加入了徐淼的研究团队，他们分别搜集到了各种神鸟的线索。终于，在一个晨曦初照的日子里，徐淼带领着团队登上了终极目标——神鸟的栖息地。
令人震惊的一幕出现了。神鸟们在他们面前自由自在地飞翔，展示出无与伦比的威严和力量。徐淼等人不敢置信自己的眼睛，他们亲眼目睹了传说中的神鸟。
感动之余，徐淼立即展开了对神鸟的详细观察。他们细心记录神鸟的习性、食性和繁殖行为，希望从中获得更多有关神鸟的信息。
在接下来的几年里，徐淼和他的团队不断完善和深化对神鸟的研究。他们发现神鸟在天空中飞过时，会引起风的改变，甚至能够带来祥和和幸福的氛围。他们还发现神鸟在繁殖季节会表现出特殊的舞蹈，配合着鸣叫声，向伴侣示爱。
徐淼知道，要让更多人相信神鸟的存在，并保护这一珍稀物种，还需更多的努力。于是，他创办了一个鸟类保护组织，向全世界宣传神鸟的研究成果，并呼吁人们共同保护它们的栖息地。
如今，神鸟的名字不再是一个传说，它已成为全球关注的焦点。徐淼的研究成果被广泛传播，引起了人们对自然保护的重视。越来越多的人加入到鸟类保护组织中，致力于保护这些珍贵的生物。
徐淼深知，神鸟不仅仅是一种鸟类，更是一个生态系统的代表，它们是自然界的守护者。通过对神鸟的研究，人们对整个生态环境的认识也得到了加深，人类与自然和谐共生的意识也逐渐增强。
对于徐淼和他的团队来说，研究神鸟只是他们保护自然生态的一部分。他们希望通过自己的努力，让更多珍稀物种得到保护，让人与自然共生发展，维护地球的可持续发展。
终有一天，当人们与自然和谐相处，当人们学会珍惜和保护宝贵的生物资源，这个世界将变得更加美好。徐淼相信，只要用心去发现和保护，将能与神鸟一起飞翔。
神鸟教案教学设计 篇9
教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：神鸟神是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鸟猫
乌鸦
第二、三课时
教学目标：
1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是神鸟。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读13自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读416自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从非不可这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：①两人有约定
出示：
A、自读语句，既也这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用既也说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说确实没办法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。