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多样性教案

世界文化的多样性教案

时间:2024-06-29 作者:研究范

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教师编写课件是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。教师在教学前就要准备好课件,做好充分的准备。如何公平地选择一个课件的教学内容呢?下面,我们为你推荐了世界文化的多样性教学设计范本,欢迎阅读,希望你能喜欢!

经过栏目小编反复的打磨和修改我们呈现了最新的“世界文化的多样性教学设计范本”,感谢您看完这篇文章请相信这是一篇有关您的重要主题的好文章。教师,以教育为生的职业,打磨教案是教师所有工作的重中之重。教案能帮助教师灵活开展教学活动。

第三课 文化的多样性与文化传播

3.1 世界文化的多样性导学案

一、学习目标

(一)知识目标

涵义,尊重文化多样性的态度。

2、理解尊重文化多样性的意义。

(二)能力目标

培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性,增强中华文化的自豪感。

二、学习重点、难点

尊重文化多样性的态度、原因、意义

三、导学诱思

世界文化多姿多彩,各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化,这使世界文化呈现出争妍斗艳,五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

(一)、异彩纷呈 交相辉映

1、如何看待民族节日?

2、如何认识文化遗产?

[实例探究

①文化的多样性 ② 民族文化的不相容性

③ 东西方文化的差异 ④ 不同的民族情结

a.①② b.①②④c.①②③ d.①③④

[实例探究

a.中国的长城 b. 埃及的金字塔 c. 九寨沟风光 d. 司马迁的《史记》

(二)、透视文化的多样性

1、文化的多样性及其表现形式?

2、如何理解文化是民族的,又是世界的?

[实例探究

①民族文化的多样性 ②文化具有深远而持久的影响

③民族文化表现了不同的民族情结④各民族文化是根本不相容的

a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

(三)、尊重文化多样性

1、对待世界文化多样性的正确态度?

2、尊重文化多样性的必要性?

3、尊重文化多样性的原则?

[实例探究

a.各民族文化是至高无上的

b. 发展民族文化、繁荣世界文化的要求

c. 民族文化属于民族,不属于世界

d. 文化对人的影响都是积极的

[实例探究

①尊重差异 ②理解个性 ③不分你我 ④和平相处

a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

四、课后作业

材料一:中西交往源远流长。海纳百川,广交朋友,兼收并蓄,这正是中华文明连绵不断的源泉。在经济全球化的今天,中西方文化呈现出强劲的交流势头,日益形成一种"你中有我,我中有你"的世界文化格局。

材料二:我国著名人文学家费孝通曾说,各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。

阅读材料,回答以下问题:

在经济全球化的浪潮中,不同民族文化相互交融。在这种情况下,人们应怎样对待文化的多样性,其原因有哪些?

YJF98.Com文章精选

《代数式的值》教学设计设计菁选


课件以课时或课题为单位。老师会在正式上课前准备好一份课件。那么课件的内容怎样写最合适呢?小编特别编辑了“《代数式的值》教学设计设计菁选”,供你参考,希望能够帮助到大家。

1.了解用字母表示数的意义,了解用字母表示数是代数的一个特点,是数学的一大进步。

2.了解代数式的概念,能说出一个代数式所表示的数量关系。

3.通过用字母表示数,学生学会抽象概括的思维方法。

4.通过实例,学生从中领悟到数学来源于实践,又反过来作用于实践的辩证原理。

5.通过用字母表示数,反映出数学中从特殊到一般的辩证关系,从而使学生受到初步的辩证观点的教育。

师:中学数学课是从代数开始的,在代数课上都学习些什么呢?初中代数和小学数学有什么关系呢?请同学们看小黑板

【教法说明】图片展示联系实际易激发初一学生兴趣,使学生养成自己发现问题、解决问题的创造性思维习惯.

学生活动:先独立思考,再与同伴交流,互相讨论后一一回答问题.

教师活动:巡视查看,叫学生回答并正确评价,然后师生共同归纳:

【教法说明】由学生熟知的例子引出字母表示数学生易接受.由特殊到一般,也体现用字母表示数简明、普遍的优越性.注意①三个问题不要连续给出,要让学生个个击破,让学生有成功感,③向学生指明用字母表示数体现了数学中的简洁美,对称美,数学美.

师:你还学过哪些用字母表示数的运算律?能写出来吗?

学生活动:一个学生板演,其他学生写在练习本上(加法结合律、乘法结合律、分配律)

【教法说明】通过亲自动手尝试,进一步理解用字母表示数的.实际意义.

小结:(1)这些运算律中的字母可表示任何一个数;(2)用字母表示数能简明地揭示一般规律.

师:除运算律能用字母表示外,还有许多同学们熟悉的实例,请看:(出示投影2)

1.如果用s表示路程(单位:km),t表示时间(单位:h),v表示速度阵位:km/h),那么有v=__________.

2.一个正方形的边长为a cm(厘米),这个正方形的周长是多少?面积是多少?用L表示周长(单位:cm),则L=_________,用S表示面积(单位:cm2),则S=_____________。

教师活动:(1)常用的长度单位在小学大多用汉字表示,初中开始用字母表示:米(m),厘米(cm),毫米(mm),千米(km),相应的面积、体积单位则是平方米(m2),立方米(m3)等.(2)单位不能遗漏 。(3)尽可能化成最简形式

【教法说明】通过练习使学生亲自体会用字母表示数的广泛性,为今后正确使用奠定基础.

师:从以上各例可以看出,用字母表示数,可以把数或数量关系简明地表示出来,且具有一般性,因此,在公式与方程中都用字母表示数,这给运算带来了很大方便.今天的探索就到这里,刚才同学们表现都很出色,希望再接再励!

1.一个三角形的底边为a m,这边上的高为h m,则这个三角形的面积是多少?用S表示面积(单位:m2),则S=_______;它和什么图形的面积公式相似?

(1)有这样一个游戏:把你的出生年份乘以10000倍,再把你的出生月份乘以100倍,最后把你的出生日份乘以3,全部相加后,所得的和中就能够计算出你的出生日期。不信试一试;

(2)2 x 2 = 2 + 2; 3 +—— = 3 x ——; 4 x —— = 4 + —— ; 5 x—— =5 +——,。。。

(3) 3x3—1x1=8, 5x5—3x3=16,9x9—7x7=32, 15x15—13x13=56,。。。

3.—— + —— =——,—— + —— =——,—— + —— = ——,—— + —— = ——,。。。

宝宝的新衣教学设计1000字


课件是教师的教学设计和设想。对于新教师来说,写好课件的意义重大。那么优秀的课件还有哪些亮点呢?小编特地为大家精心收集和整理了“宝宝的新衣教学设计1000字”,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!

最渊博的教师也是最谦虚的学生,教师需要将教案成功地付诸实践以取得最大功效,您知道教案的写作格式都有哪些呢?栏目小编为您整理的“宝宝的新衣教学设计1000字”或许能够启迪您思考,我们非常高兴地为您提供这篇文章希望能让您更好地了解这个话题!

活动目标

1、引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。

2、通过给大树妈妈准备新衣的活动,幼儿感受节日愉快、热闹的气氛。

活动准备

1、教师用范例三张

2、幼儿各式形状的纸,蜡笔或彩色水笔。

活动过程

一、情景导入

教师:“植树节”,大树妈妈说要过节了,她很高兴,也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。

于是,她来到服装店,营业员为她拿出了两件树叶的新衣服。

二、欣赏讨论

1、教师:营业员拿出两件衣服,请大树妈妈挑选,大树妈妈左看右看拿不定主意,请小朋友们帮她选一件。

2、出示范例,幼儿观看。

3、请挑选的小朋友说出颜色排列的方法,大家一起找一找选的是哪一件。

(1)排对的颜色有没有?念出来,找一找在哪里?

(2)发现左面有,右面也有。

教师:大树妈妈说,这两件衣服的颜色都是有深有浅,而且排得很整齐,我都满意,

可是我的树叶宝宝很多,两件衣服不够穿。

4、教师:营业员又找出一件衣服,可是大树妈妈不满意,她为什么不满意?

5、出示范例3:左右虽然排列,但是不对称。

教师:树叶上的叶脉也像小小手一样,左也有,右也有,否则小树叶穿在身上会很不舒服。

三、尝试操作

1、教师:营业员答应为大树妈妈赶做新衣,让小树叶快快活活地过节,请小朋友一起来帮个忙。

2、提示:

(1)找到中心,把树叶对折一下,再开始分割。

(2)启发幼儿涂色时分辨颜色的深浅,介绍幼儿不同的分割方法。

四、讲评小结

1、大家来做检验员,找一找今天的衣服合格吗?(左右对称)找对称为合格。

2、选一张不对称,引导讨论出修改方法。

延伸活动:

在教室里准备大树干,把叶子围着贴成一棵彩色树,装饰节日环境。

作文指导教学设计汇总


这是我们为你准备的“作文指导教学设计”相关资讯。教师的自信必须建立在自己的责任心上,做教师需要一份适合自己的教案,才可以更好的授课。教案可以指引教师教学步骤。这些资料仅供参考具体情况请以实际情况为准!

作文指导教学设计【篇1】

【教学内容】

指导初一学生以他们参加的这次作文教学观摩活动为内容,写一篇观察日记。

【教学目标】

1.通过讨论和老师指导,选取写观察日记的,下笔初写。(写什么)

2.根据指导,修改原稿。(怎么写)

【教学设想】

学生写观察日记的困难是不能清楚地再现和生动具体地描写所经历的事,老师通过小组发言,帮助学生再现他们曾经经历的事,通过师生互助,使学生学会对已经再现的观察素材写得生动、具体。还有一个更高的要求启发学生写出感受,发现观察的意义。

【教学准备】

【教学过程】

一.活跃气氛:(1分钟)

紧张吗?为什么?第一次到全省教学观摩活动现场!

我也很紧张,别看我说话不紧不慢,但心跳的厉害。

不信你摸一下。跳的厉害吗?错了,心脏在这边啊。但这边都感觉到了,跳的真厉害!开个玩笑。

大家笑了,还紧张吗?自信点说。再自信点。

二.导入:(3分钟)

老师:这节课,我们来练习写观察日记。板书:写观察日记我们先来观察一则动画。哪位同学说说,你从动画中观察到了什么?

学生:看到了一个人从生到死。

老师:谁来补充说明?

学生:……

老师:还有吗?

学生:……

老师:大家的观察力真好。刚才,大家用敏锐的眼睛,看到了人一生的历程,体验了一次观察。观察生活,特别是读书生活,不会仅限于用眼看,还会用耳听、用手摸,更要用脑想,全身心体验,才会有自己独特的感受。

今天的作文指导课就和观察有关,请看作文要求:“写一篇观察日记,以你今天参与的这次活动为内容。”要求用日记格式写我们今天的教学观摩活动。我们的学习目标是:1.通过讨论和老师指导,选取写观察日记的,下笔初写。(写什么)2.根据指导,修改原稿。(怎么写)

三.展示格式(2分钟)

老师:既然要写观察,我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?

学生:有年、月、日、星期和天气。

老师:很好,看来大家对写日记有所了解。我们来看看观察日记的格式。老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上的,给自己看的,一种是写在作文本上的给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写作时的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,文中再出现写作的时间。

四.再现课堂(10分钟)

老师:这节课的作文要求写今天你参与的这次活动。你们正在参与什么活动?

学生:作文教学观摩活动。

老师:今天参与的这次活动,我们已经上了一堂作文课,不过这堂作文课与平时不同,都有什么不同?大家看老师的提示,写今天的这次活动,可以写我们看到的、听到的、感受的。

学生:地点不同——大厅里上、有观众、

学生:老师不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿着、外貌、动作

学生:心情不同——好奇心、新鲜感、期待、

学生:天气不同——阴天比较冷但上课时注意力都在全在教室课堂上了;天气向自己的心情一样晴好温暖

学生:设备不同——有摄像、我的表现可能会有好多地方的老师看到,以后家长和亲戚朋友也可能看到、说不定长大后还有机会看到

我们写就要写很有感受,印象深刻的内容。大家印象最深的是什么?6人小组交流我们各自会写什么?

把要写的内容结合老师的提示写出来,先根据自己的心情或感受写出题目,在写出印象深刻的地方来。限时4分钟,开始。

时间到。小组同学互相阅读别人的材料。2分钟时间,

推荐自己小组同学写的作品,朗读给大家。

她写到了天气!声音、心情、描写了人的外貌、神态、动作、心理活动、修辞手法、按这种顺序

五.方法指导(15分钟)

老师也写了一段,我们班朗读水平高的同学是谁?你来读一下。

我和同学们静静地走进大门。一进门,宽敞明亮的大厅就展现在我们面前。大厅前方是一个方形的舞台,上面整齐地摆放了40多套桌椅,这些桌椅正静静地等待我们的到来。大厅后方是观众席,早早坐满了全省各地来听课的老师们。老师们前排,是几位神情专注的人,他们大概就是学识渊博的评委吧。与平时上课不同的是,有几位摄像师架好了摄像机对准了舞台。我一边走,一边环视全场。啊,大概有好几百人吧!这么盛大的规模,如此隆重的气氛,让我激动不已。

我写的课前场景,有什么特点?好在哪里?

学生:……

老师:大家注意画线的有什么规律?

学生:……

老师:板书:要有顺序。大家做笔记。有了顺序,内容就条理了。老师写的能不能更好一点?老师还写了一篇,谁来读一读?好的,拿出最高水平,读出感情来。

“哪位同学回答一下?”老师用期待的眼神和同学们进行目光的交流。我觉得我答不好,很担心老师让我回答时在众人面前尴尬,于是我深深地低着头,连身体都不敢晃动一下,好像一动,就会把老师的注意力吸引过来。低了一会儿头,我又想看看老师正在注意谁,就稍微把头抬起一点,从同学肩膀之间的缝隙中望了一下老师,谁知道老师一下就看到我了,以为我想回答问题,马上点我起来回答,我一下子紧张起来,脸唰地变得火辣辣的。

这段描写同学上课时被提问,是老师预想的例子,大家注意画线句,这些地方有什么特点?人的神态、动作描写得很细致。板书:描写具体、生动大家再做笔记。细致描写,写人:外貌、神态、动作、语言、心理;修辞手法:比喻、拟人……

观察日记能写得有顺序、描写具体生动,是不是就很不错了?

学生:是。

老师:但老师觉得还可以更深刻些。我们还来看刚才两个例文。你对这个场景有感悟吗?比如会忽然明白了:我们才是今天这个教学舞台上的主角啊!

文中的这位同学事后会只是紧张吗?也可能会觉得:不过,老师的问题我居然回答对了,原来克服困难并不像我想象的那么艰难。

所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。板书:有感受,请记下来。

六.水平提升:(10分钟)

好了大家根据自己的笔记,修改自己刚才写的片段,记得看能否有一定的感受哦。时间限制4分钟,开始。

我们展示给大家看看。

七.课堂小结:(1分钟)

我们来小结一下,这节课,我们练习了写观察日记的方法:有顺序、描写具体生动、有感受。布置作业

课后练笔:写一篇观察日记,以你今天参与的这次活动为内容。要求:1.有顺序。2.描写具体、生动。3.有感受。有兴趣的同学可以发送自己的作品到我的邮箱,我帮大家修改投稿。

八.结束语:(3分钟)

有人说过:生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。

还有人说过:仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过:细节在于观察,成功在于积累。

愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人。

下课!

作文指导教学设计【篇2】

作文离不开生活,或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过:“空袋子难以直立。”作文教学重在从平时生活,从平常小事,从细微处获得写作素材。因此,初中语文作文教学应具有生活化。

现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说:“‘假、大、空’的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息,达到尽可能的准确性和理解性,收到尽可能的表达效果,将被认为是写作高手。”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话,必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。教师常常扪心自问:学生学识贫乏,是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏,是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣,是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此,想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还),取而代之的是有着生活化的作文教学法。

1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材,通过讨论,交谈,提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

2、写作内容上注意引导学生去感受生活,思考生活,加强生生间的交流体验,并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺,闪出思想的火花,从而感悟到写作的真谛,促使学生写作“我口说我心”,让学生将作文当作倾吐心声的载体。

3、写作过程中,应该创设一个轻松的愉快的氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿,在原作的基础上对文字加以修改润色,删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词,使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通,最终达到文质兼美的效果。

5、作为讲评时还应以学生为主体,不管学生的作文写得如何,都是他倾注自己的心血,应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得,并朗读自己的文章,其他的同学边听边做记录,提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样,讲评不再是教师一个人在唱主角,学生的写作能力都会有所提高。

1、在你的个人经历中,是否见到过这样的“笑”?请作简要的叙述。要求:围绕中心,内容具体

2、母爱是那样的无私与圣洁,母爱也是永恒的话题,请根据你对“母爱”的理解,自拟题目,写发生你和母亲之间的感人故事。要求:描写具体细腻。

3、根据单元主题,以《收获爱》为题,指导写作。要求:有真情实感。

4、为小说续写一段文字,设想小弗郎士上完最后一课,在回家路上所见、所闻、所感,题目为“回家的路上”。要求:展开合理的想象。

5、根据学校开展的活动,学校举办了校运会,以“精彩的运动会”为题写作。要求:突出细节描写。

6、特奥滚球比赛观后感。

8、以“生活因爱而精彩”为题,写600字左右的文章。要求:学会审题。

9、“满载一船明月,平铺千里秋江”为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字,描写这个画面。要求:展开合理的想象,运用各种修辞手法。

10、请根据词的内容,发挥想象,写一段文字,展现“沙场秋点兵”的生动场景。要求:有序、细致。

11、根据单元内容,让学生鉴赏诗词。《采莲曲》自选一个角度,写一段赏析性的话。要求:学会抓住一个角度赏析。

12、根据学校开展的活动,征文比赛,以“生活的准则”为话题写作。要求:选材角度新颖。

13、从日常生活中举一“生物指示”现象,写一段文字加以说明。要求:内容具体,思路清晰,条理清楚。

14、请通过想象,描绘一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求:结合文章的内容,展开合理的想象。

16、根据学校开展的活动,素质教育活动,以“美就在我们身边”为题写出一篇文章。要求:要抒发自己的真情实感。

教学目的:

在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。

教学设计说明:

(一)记叙文写作中,目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活,但平铺直叙的多,不能恰当运用抒情和议论,感情不够浓烈,难以升华。面对“议论”、“抒情”,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读作文指导短文内容,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文,通过现场阅读、比较、分析、修改,点燃写作兴趣之火,明确抒情和议论在记叙文中的作用,掌握抒情和议论的基本技巧。

(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。

教学过程:

(一)比较阅读中考两篇同名作文《品茶是一种享受》,让学生领悟升华文章品质的意义。

(二)学生现场修改一篇经删改过的中考作文《小事不小》,要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。

(三)点评学生修改情况,亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容,比较优劣。

(五)让学生谈收获、小结。

布置作业:

以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文,结合抒情和议论,字数600字左右。

重点训练记叙能力,能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。

具体要求有:合理交待记叙的要素(时间,地点,人物,事件,原因,结果);正确使用记叙人称(最常用的是第一人称,要学着用第三人称,慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙,学着使用倒叙,知道插叙和平叙)。

要素: 时间——今年四月 地点——从化温泉 人物——我,老梁,蜜蜂

写作借鉴:欲扬先抑,曲折变化;树-蜜-蜂-梦,层层推进;结尾升华,画龙点睛。

我放学走到家,家里似乎冷冷清清的,但饭菜都在桌子上。“他们在等我?”

开饭了,妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈:“今天是什么日子?”妈妈说:“今天是7月11日,是你的生日呀!”我有点惊喜,似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说:“弟弟为了让你好好过一个生日,东跑西跑的忙,还摔了一跤,手都摔出血了。”弟弟听了,有些不好意思。我对他说:“Thank you very much!”弟弟听懂了,闪着乌黑发亮的眼睛说:“Not at all。”

由于妈妈坚持不吃煮的蛋,我只好把鸡蛋分成三分:我和弟弟吃蛋白,爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过,想说什么,又忍住了。我边吃饭边说:“爸,您别在意,这样的生日我愿意过,这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。”爸爸的脸色温柔了许多,津津有味的吃着小小的蛋黄。

就这样,一碗洁白的米饭,一个小小的鸡蛋,一张擦得干干净净的桌子,一家人,陪伴我过了12岁的生日。这天,没有美味的生日蛋糕,没有华丽的祝福,也没有同学朋友的生日歌谣,但我已经很满足了。如果不是亲人记得,我甚至还忘了呢。

有亲爱的爸爸妈妈在身边,又有懂事可爱的弟弟,这一刻,我真的很幸福,哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。

简评:间洁的文字,简单的故事,平常的一天,因为有了充盈荡漾的爱心,就幸福无比。小作者抓住了一个细节,写活了三位亲人,真情流露,朴实感人。

阅读下面文字,按要求作文。

家,是难舍的亲情,是温馨的集体,是充满了爱的世界,是一个永远温馨而动人的话题------在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空,儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里,洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物世界中,也演绎着一幕幕感人至深的故事。

1,拟一个什么标题?

2,如何体现记叙性?

3,给作文一个怎样的亮点?

作文指导教学设计【篇3】

看图作文中的“图”,主要包括了图表、画图和漫画这三种,在中考作文题中出现,主要是漫画。

写初中看图作文,具体的操作步骤是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”,先抓好读题和析图两步,然后才构思成文。

第一,学会读题。

读看图作文的题目,主要是为了了解题中所提出的要求,明确所规定的体裁,以便于更有目的、有重点地去看图。

第二,要联系题目析图。

写看图作文要学会读懂图。当一幅图映入你眼帘的时候,你就应该马上有这样的意识:这一幅图讲得是一个故事;这一幅图是一篇说明文;这一幅图是一则寓言;这一幅图是一个比喻……于是,你就可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。

在看图作文中,析图是很关键的一环,就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此,我们应该学会从如下角度去“析图”:

1.看“情节发展”

这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。

适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。

适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。

适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景,画中的物,往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。

适用于整体构思有明显而强烈的.寓意漫画的审读。

适用于理解含蓄的令人回味的漫画,作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。

析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘,考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外,还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。

初中的看图作文,在看懂画面之后,第二步便是构思、写作了。就写作的过程来讲,看图作文与其他形式的作文一样,离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下,看图作文有一个重要的过渡性环节,就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为,材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画,以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等,不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”,由作者在观察、理解、提炼的基础之上,用文字叙述出来。这些叙述文字,如果放在记叙文的开头,就成了一种解说性的铺陈;如果放在议论文中,这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。

作文指导教学设计【篇4】

教学目标:

1、培养学生仔细观察事物的良好习惯,能够抓住事物的特征进行说明。

2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

教学重点:

1、培养学生仔细观察事物的良好习惯,能够抓住事物的特征进行说明。

2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

同学们,读了《宇宙里有些什么》一文,你便会知道宇宙是物质的,运动的,无穷无尽的,是可以认识与征服的'等方面的天文知识;当你走进繁华的大城市时,你最需要的也许是关于交通线路的说明;当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时,你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”;当你游览某处名胜古迹时,你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开“说明”,每一个人都需要“说明”。那么,在你熟悉的事物中,你最想告诉别人的事物是什么?这种事物有哪些特征呢?先回忆一下,然后请你按下列要求写下来:

学生的写作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写说明文的一般规律。

1、启发学生回忆,梳理归纳。

同学们,你们读过许多说明文,那么,它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下,然后按下列要求写下来。

2、分组交流,相互启发。

4、教师归纳小结。

说明文按表现方法可分为两大类,一类是解释性说明文,如教科书简介,各种知识性文章;一类是文艺性说明文,如科学小品,介绍名胜古迹等文章。

要写好说明文,必须把握以下几点:

第一,要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚,首先要了解这个事物,认识这个事物,要做到这一点,就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析,准确把握其特点。

第二,要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的,以时间顺序有助于说明事物特征;凡涉及事物空间位置变化的,宜以空间顺序来写;凡须说明事理,揭示事物之间的内部联系的,一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式,基本上是按“总说—分说—总说”的结构,但也不能绝对化,可以“分—总”,也可以“总—分”。

第三,说明文的语言要通俗易懂。说明文,一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然,说明文语言也应该追求“靓”起来。叶圣陶先生说:“说明文不一定就是板起面孔说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住:语言“靓”起来的基本要求是语言准确、简明、通俗,让人看懂、看明、喜欢;在此基础上做到生动活泼,让人觉得有情趣。

第四,要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白,说清楚,必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

1、示例引路,启发思考。

教师先出示“文题”及两种写作思路,然后组织学生讨论:你从同一“文题”的两种不同的写作构思中领悟到了什么?除了这两种写作思路,还有其他思路吗?

写一篇简单的说明文,题目自拟。

要求:

(1)选自己熟悉的事物来写;

(2)阅读有关资料,详细了解事物的特点;

(3)恰当运用说明方法,说明要通俗易懂。

〔思路之一〕

可以选择自己熟悉的事物,如空气、土地、水果、文具、生活用品,等等,按自述式作文的一般思路去写,即通过自报家门,自述遭遇、“家”史、变化、愿望等,告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下:

首先是自报家门,告诉读者是谁(是什么),归属及名称的判断或由来。

接着介绍自己的家属或同类,一般采用分类说明和诠释说明,要求简洁明确。

再接着是介绍“自己”的特征,包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

然后,要根据“自己”的特点,或说明介绍功用价值;或介绍发展史及变化;或介绍生存利用的条件与方法;或介绍“自己”受到的遭遇与将形成的后果;或向人类提出“自己”的要求与愿望。

最后,也要对自我介绍做总结,或点明自我介绍的动机。

作文指导教学设计【篇5】

郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。

上好课,我们需要有良好的师生关系,不要把老师当作是权威,我们需要的\'是一个民主的环境,师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风,有利于培养学生热爱学习的内在动机,挖掘学生的学习潜能;有利于师生之间的双向交流与反馈,唤起学生学习的兴趣和热情;有利于学生参与教学过程,使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难,勇于大胆创新,乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中,要善于发挥“情感效应”的作用,教师积极的教学情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面,生机盎然。

作文指导教学设计【篇6】

教学目标:

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

一、谈话引入。

2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)

3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

谁来试试?

三、编故事。

过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图,了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

(1)创设情境,说心理活动。

现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

(2)学生练习说。

(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

(2)进入角色,想象动作:

师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。

(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?

(三)看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

2、练习说故事。

师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)

1、提示写话要点:

师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)

2、学生写话,教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。

作文指导教学设计【篇7】

有这样一个故事,说的是元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难忍。路边正好有一棵梨树,行人纷纷去摘梨,惟独许衡不为所动。有人便问:“何不摘梨以解渴?”他回答:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑其迂腐:“世道这样乱,管他是谁的梨。”许衡正色道:“梨虽无主,我心有主。”

【多向解读】 解读一:“我心有主”,意味着一个人能够坚持自己的主见,恪守自己的操行,排除外界的干扰和诱惑,不为外物所役,不被名利所困,以求做到”一念之非即遏之,一动之妄即改之”。“梨虽无主,我心有主”,这是一种准则,一种修养,一种境界,一种精神。 解读二:在现实生活中,有的人或追名逐利,或贪赃枉法,或晚节不保,最后落得身陷囹圄,悔恨终身,代价极为惨痛。究其原因,最根本的是由于没有坚定的理想信念,缺乏正确的人生观和价值观。相反,如果能做到”我心有主”,不人云亦云,不随波逐流,而是坚守精神家园,自然能够成就一番事业。

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