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紫藤瀑布教案

《瀑布》教案

时间:2024-05-15 作者:研究范

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在编写课件的同时,老师也在潜移默化的提升自己的专业能力,编写课件已经成为教师工作任务的一部分。你对课件写作有什么心得?小编特别编辑了“《瀑布》教案精选”,欢迎你的品鉴!

我们为您准备的“《瀑布》教案精选 ”都是经过仔细筛选的,我们提供这些有用的信息希望能为您的工作提供一些启示。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教学计划的具体实施方案。

一、 课题:《瀑布》

二、 教学目标:

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字,能用这些生字组词造句,同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语;

2.让学生能正确流利地朗读全诗,做到有感情地朗读课文,注意读出诗的节奏、韵律,体会到瀑布雄伟壮丽的画面,并背诵全文;

3.帮助学生理清写作顺序,划出文中不理解的句子,提出不懂的问题;

4.理解重点诗句表达的意思,体会比喻修辞手法的妙处;

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法,并能自主的灵活运用;

6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美,能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点:

1.教学重点:学会生字,读懂课文,了解瀑布的特点,做到感情朗读全诗,理解文中重点词句的意思;

2.教学难点:体会修辞手法的运用,掌握多方面观察事物的方法,并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异,增强热爱大自然,热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法:主要有讲授法、谈论法、演示法,还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备:生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间:两个课时

1.第一课时:

①.教学目标:

A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字,能用这些生字组词造句,同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语;

B、理清写作顺序,划出文中不理解的句子,提出不懂的问题;

C、正确流利地朗读全诗,练习有感情地朗读课文,注意读出诗的节奏、韵律,初步理解课文内容,感受诗歌语言之美,韵律之美。 体会到瀑布雄伟壮丽的画面,并背诵全文;

②.教学重难点:

A、教学重点:认识并会写生字词语,读出诗的韵律美;

B、教学难点:在语言环境中理解词义,把握全文总体意思。 ③教学准备:演示文稿(字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带)

2.第二课时:

①.教学目标:

A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文;

B、引导学生理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处;

C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法;

D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情;

E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。

②.教学重难点:

A、教学重点:读懂课文,感情朗读全文,并理解文中重点词句的意

思,感受瀑布的雄伟壮丽,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情;

B、教学难点:体会比喻句的好处,学会按照一定顺序观察事物的方法,并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备:演示文稿(字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带)

七、教学过程:

1.第一课时:

(1)、预习安排:请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词,读熟文章,再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料,可以是图片可以是视频,也可以是有关瀑布的诗词文章。

(2)、导入课文:

①、板书课题――《瀑布》,提问:什么是瀑布?同学们在哪儿见过瀑布,是什么样的?(抽两至三名学生回答,把他们形容瀑布的词语写在黑板上);

②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》――日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

提问:

A.诗中重点描写的是景物是什么?(瀑布)

B.作者是站在什么角度观察瀑布的'?(远望瀑布)

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢?(像一条银河)

(抽三名学生回答,并出示多种瀑布的图片)

③、同学们,今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读,并找出诗

中描写瀑布样子的诗句,用自己的话概括意思,在心中大概勾勒出瀑布的样子,老师待会要抽同学起来回答的哦。(接下来就让学生自由读)

(3)、学习本课生字新词: ①、检查自学预习情况:

A、出示生字卡片,检查认读情况,看看大家是不是都认识了;

B、让学生提出自己认为难读、难写的字,带大家多读多认几遍;

C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍,指导学生读准字音,写好结构复杂的字;

D、抽学生起来读那些难读的字(如:尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字),在黑板上书写结构复杂的字(如:叠、涌、喻),并巡视检查读写情况,及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌,画出新词并把新词带到句子中去读一读,如果有不懂的词语先自己想想意思,实在不懂的画上重点符号,听老师讲解;

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思,老师再给出正确的解释;

④、小结:在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词,并把好词好句记下来在写作时加以运用。

(4)、读文质疑,理清顺序:

①、老师先示范读一遍课文,学生在听的过程中思考:课文是从哪几个方面写瀑布的?先写什么?后写什么?先大概了解课文的主要内容,理清写作顺序;(先写声音,后写样子)

②、学生再读一遍课文,这次读的时候要划出文中自己不理解的句子,提出不懂的问题,老师再一一给以解答;

(5)、练习朗读,体会诗歌的韵律美:

①、老师播放配乐朗读音带,让学生认真听,并体会诗句的节奏美和韵律美,然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文,然后让学生自由练读,读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情;

②、指名读诗:抽几名学生起来朗读,读得好的给以夸奖,不好的及时指导纠正;

③、小结:大家把诗读熟,并试着背一背。

(6)、作业安排:

①、抄写生字,把每个生字写一排,并组词;

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《童趣》教案精选


好的课件可以在教学时提高教师的自信心,让教学达到更好的效果。无论哪个科目的老师,都要认真地撰写好课件。我们应该怎么去写适合自己的课件?你也许需要"《童趣》教案精选"这样的内容,但愿对你的学习工作带来帮助。

编辑为您准备了一份详细的“《童趣》教案精选”介绍。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。教案是实现课程教学目标的重要保障。意义重大的文章值得我们收藏阅读!

教学目的:

1、熟练朗读文言文,把握正确的语气、语调,并进而读通文句;

2、感受物外之趣,激发学生的好奇心、想象力;

重点:准确朗读,读通文句,感受物外之趣。

难点:背诵课文,读懂文句。

教学过程:

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述,板书课题及作者姓名,简介之:

1、沈复:字三白,清代文学家,长洲(现在江苏苏州)人,工诗画、散文。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》:

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文,教师提醒学生注意难读字音:

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

四、齐读课文,教师指出注意点(句读、字音等)。

五、学生自读课文五分钟,要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图,教师提问(学生回答并说出理由):

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”,表现了少年时期的“我”的什么特点?

5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

7、文中除了“飞蚊成鹤”之处,还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

七、师生共同合作,解答上述问题,了解全文大意。

八、集体朗读课文,请一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容,布置作业:

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读全文,背诵全文。

[教案]《太阳》教案之五


课件就是教师的生命的体现。编写课件要符合开展教学研究和提高教学研究能力。你是否需要一些优秀的课件来学习呢?以下由小编收集整理的《[教案]《太阳》教案之五》,请在阅读后,可以继续收藏本页!

我在这里为大家介绍一篇有关“[教案]《太阳》教案之五 ”的文章。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。老师的上课要以教案课件为依据。如果您觉得这篇文章让您受益匪浅请分享给您的朋友们!

1.能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2.学会用间接的方法来观察太阳。

理解没有太阳,地球上就没有生命。

1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3. 了解金星的基本情况。

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学习课文第三、四部分,抓住关键语句理解太阳花经久不衰的原因。

3、学习作者细致观察,抓住太阳花特点描述的方法。

1、整体感知。

2、学习课文第1、2部分。

一、复习导入:

教师(深情回顾):生命是宇宙间最伟大的奇迹,它灿烂如花,绚丽如歌,高贵如诗。通过上节课的学习,我们知道作者李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出,新出的芽(生接:细得像针,红得像血)。很快(生接:叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般)。太阳花开了,闪出的花(生接:像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在宁静的院子里激起一阵惊喜,一片赞叹!)当大朵、小朵,(生接:单瓣、复瓣,红、黄、蓝、紫、粉一起开放时,这绿色的法兰绒转眼间变成了五彩缤纷的锦缎)。连那些最不爱花的人也经不住诱惑,前来欣赏。是呀!这太阳花从种子落地到一起开放的过程,不仅让我们有美的感受,更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感叹。(指一名学生回答)(课件出示:最后一段的一句话)全班齐读。

还从哪里看出太阳花的事业是如此兴旺发达,繁荣昌盛?这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧!

二、品读感悟:

1、快速浏览课文第6-9自然段,找出最能表现太阳花兴旺发达,繁荣昌盛的词。生答,师板:经久不衰

你怎样理解经久不衰?

教师:是呀!太阳花在长达半年的时间,也不衰败,而是始终保持着鲜艳夺目的色彩,这是什么原因呢?

2、默读课文第6-9自然段,找出太阳花经久不衰的原因,并在印象深刻的句子边写出你的感受。(学生默读,教师巡视)

3、现在让我们一起交流太阳花经久不衰的原因。

预设①太阳花喜欢阳光。哪些句子具体描述了太阳花喜欢阳光?

(课件出示具体描述两句话)自由读读这两句话,说说你体会到什么?

学生交流。

教师小结:这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力顽强。分着读这两句读出对比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的美丽景象,而此时在骄阳下他们又是什么样子?现在再来读一读这两句话,哪一句写得好?学生交流。教师小结:运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。

教师回扣:喜爱阳光这是太阳花经久不衰的原因之一。但这并不是根本原因。让我们接着交流。

②一朵太阳花生命极其短促,朝开夕谢,但新旧交替十分活跃生动。

“朝开夕谢”说明什么?谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来?学生回答。

(课件出示句子)这里有三个时间段,让我们细细品味,你最欣赏什么时候的太阳花?

学生自由读再交流:

如日出前蓄积力量。(抓关键词体会)

日出时让学生想象开得怎样。相机理解“不遗余力”并说话。

教师讲述日落后太阳花怎样了?生:不消沉。你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉。(课件出示句子)自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉?(腾出、让给、闪在)读出感受。教师述说待到秋霜……新芽。

③小结:开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的原因。

过渡:这太阳花日出前,蓄积力量,充分准备,等待开放;日出时,即刻开放,不遗余力,开出最美的自己;日落后,虽不再开放,但并不消沉,无私奉献,孕育后代。那第二天呢?生答。新的成熟了的花蕾还是前一天开过的太阳花吗?学生:不是,是另一批。

教师:这另一批新的、成熟的花蕾,日出前……日出时……日落后……第三天……(师生合作)

教师:这就是新旧交替。这新旧交替…(指一名学生读第8自然段)(课件出示句子)相机理解“前赴后继”小结:虽然一朵太阳花生命短促,朝开夕谢,但它善于抓住机会,新旧交替十分活跃,生动,所以太阳花经久不衰。

4、看板书小结。因为……,所以太阳花灿烂多姿,经久不衰。

5、作者被深深地震撼了,所以他发自肺腑地赞叹道……(学生齐读)理解“事业”

学完全文,你们怎样理解“太阳花的事业”结合板书谈一谈。

三、感情升华

1、教师总结板书,由太阳花你们会联想生活中哪些人像太阳花一样?(学生交流如:运动员、教师、医生、航天)

2、总结:是呀!正是因为有着这样一批又一批像太阳花一样的人,我们的国家,我们的社会才会兴旺发达,繁荣昌盛!

3、我们做人就要做像太阳花一样的人:机会来前,蓄积力量,做好充分准备;机会来时,不遗余力,做最好的自己;机会过后,并不消沉,无私奉献自己的全部。

撒种

20 种一片太阳花 出芽开花

经久不衰 喜爱阳光

新旧交替

孕育后代

借花 喻人

[教案]火车的故事教案


经过我们反复的打磨和修改我们呈现了最新的“[教案]火车的故事教案”。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。让优秀的教案为教师的授课注入新的灵感和力量。要是还想知道更多信息请继续关注我们的网站!

【学习目标】

1、复习巩固生字词。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【课前准备】

多媒体课件。

一、复习词语

小朋友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音?

小朋友们学得真像,今天咱们一起来学习《火车的故事》,请齐读课题。

快看,一列小火车开进我们教室了,每节车厢上都有一个词语娃娃,咱们去见见他们,好吗?

二、导入新课

小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧,有一天啊,小明和爸爸去郊游,看见……(课件:一列火车飞驰而过)

1、他们看见什么?

2、读词:飞驰而过。

3、看到这飞驰而过的火车,小明想到一个问题,你能解答小明的疑问吗?

三、学习第三自然段

1、自由读读这段,看看这段讲了哪几种火车,请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

2、学生汇报。

3、读句子:

⑴ 小朋友们真会读书。(出示句子)

最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)

⑵ 后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)

⑶ 再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)

4、学段。

⑴ 出示:

最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机车装到火车上,制成了内燃机车。再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。

(个人读、评价、指名读、齐读)

5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排)

6、师引读这一段。

师:课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料,现在你能给大家介绍介绍吗?

指名说一说。

7、教师展示。

⑴ 请火车娃娃上来做自我介绍。

⑵ 听完介绍,你又了解到什么?

⑶ 老师这儿有两枚环保标志,看看应该给哪些火车娃娃贴,请小朋友读读这段的最后两句。

⑷ 学生读。

⑸ 指名贴,说理由。

(相机出示句子:这样的火车速度快、污染小,真称得上是“绿色环保型”火车了。)

指名读,问:这样的火车除了指磁悬浮火车,还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。

指名回答,齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小,真称得上是‘绿色环保型’火车了。”

9、如果让你坐火车,你最愿意坐哪种火车?为什么?

10、火车变得越来越好,是因为什么?

四、课间休息

播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱,做开火车的游戏)

五、学习第四自然段

到站了,下车吧,小朋友,老师相信,下面的学习小朋友们会学得更好,对吗?

科学在飞速发展,火车在不断更新,我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段,看看你会知道什么?

1、学生自由读。

2、汇报:你知道了什么?

3、根据学生汇报理解“夕发朝至”。

六、学习第五自然段

1、火车是重要的交通工具,大家知道我们万州就已经有了火车站,我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路,是什么铁路,请大家读读第五自然段,你就知道了。

⑴ 学生自由读。

⑵ 汇报。

2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)

(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人们称为“世界屋脊”。

青藏铁路已经修了两年了,想去看看吗?

(课件出示图片)

师解说:修筑青藏铁路,工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。修建青藏铁路,还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区,穿越危险的地震带和沼泽地,沼泽地常常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥,仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。

听了老师的介绍,你想说什么?

让学生谈自己的感受。

师引读:

⑴ 迎着风沙,顶着烈日,斗着严寒,冒着危险,这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个

生:了不起的创举!

⑵ 穿雪山过荒地,建大桥修隧道,这需要多么先进的科学技术啊!

生:这真是一个了不起的创举!

⑶ 克服重重困难,运用先进技术,在“世界屋脊”上建成这样的铁路。

生:这真是一个了不起的创举!

是啊,这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读)

七、拓展练习

1、了解到这一切,小明有了一个美好的心愿,是什么?自由读最后一段。

2、如果你是小明,你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰?请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动)

3、学生汇报。

小朋友们,放飞你们的梦想,驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲:《火车快飞》,学生跟唱)

【课后反思】

本文属说明文,对于一年级的学生来说,比较枯燥难懂,课文中许多难点需要突破。这节课的教学,有两个方面,我感觉效果较好:

1、以多种形式的读代替老师的课解分析。采用个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用,让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态,在读中让学生初步了解了火车的历史,再结合学生自己在课外搜集到的相关知识,有效地突破了教学的重点。

2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣,让他们真正理解筑路工人的艰辛,从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不起的创举。

[教案]去旅游大班教案简短


课件要能够理论联系实际,通过典型事例来进行研究和分析。只有努力学习,刻苦钻研,才可以完成相对于比较优质的课件。写课件时要特别注意哪些地方呢?以下内容是小编特地整理的“[教案]去旅游大班教案简短”,仅供你在工作和学习中参考。

教案课件是老师上课的重要部分,准备教案课件的时刻到来了。写好教案课件,可以避免重点内容被忽略。您可以看看“[教案]去旅游大班教案简短”或许能够为您提供一些帮助,请注意这些信息仅供参考并非完全准确或权威!

活动过程:

一、 谈话激发幼儿已有经验

师:1.小朋友们,你到过什么地方旅游?你喜欢到哪里去旅游啊?

2. 你是怎么去的啊?

二 教师扮演司机邀请幼儿上车。

(一)教师戴上司机头饰,拿上方向盘,告诉幼儿今天要驾驶汽车带小朋友去旅游。

师:小朋友们,今天老师要带你们去XX旅游,好吗?好的话,就请你坐上我的汽车吧。

(二) 请幼儿数数汽车的位置有几个。

(三)教师邀请乘客:嘀嘀嘀,叭叭叭,我开汽车去旅游,汽车开到北京去,看长城看奥运。邀请你也一起去。(可以个别请,也可以分小组请;引导乘客和司机互相问好后入座,说说:我坐在谁的前面,我坐在谁的后面,我坐在谁的旁边)

(四)模仿开车,到达北京。(汽车开动时,司机提醒乘客;汽车开动请扶好。到达目的地后提醒乘客,北京到了,请下车。教师可以引导幼儿朗诵儿歌《开汽车》)

三 幼儿扮演司机邀请同伴去旅游。

(一)请某一幼儿带上司机的头饰,拿上方向盘,并大声的说出旅游地点的名称。(可以是国家、城市或景点的名称。)

(二)引导司机用文明语言邀请乘客,并模仿开车。

(三)请不同的幼儿扮演司机进行游戏。(可以引导乘客说说想去的旅游地点,让司机把乘客送到目的地)

(四)增加交警的角色,出示红绿灯,提醒司机注意看红绿灯,按交通规则驾驶车辆。

反思:

《带你去旅游》的主要目标是让幼儿学习使用礼貌用于,并能感受大家在一起游戏的快乐。这堂课的第一个环节我设计思考的是师幼互相谈话,激发幼儿已有的经验。然后教师邀请幼儿乘坐火车,教师扮演司机。期间教师可以把一些旅游地点的知识讲给幼儿们,让幼儿可以对一些基本的社会知识进行了解。在过程中,教师也可以引导幼儿朗诵已经学过的儿歌《开汽车》然后,教师可以随时更换旅游地点。第三个环节我让幼儿扮演司机邀请同伴去旅游。这节课小朋友们玩的很开心,而且这种兴趣一直延续到最后。期间出现的问题就是幼儿在扮演司机的时候,为了让其他幼儿能听从他的指令,带他们去他想去的地方,和小朋友经常拌嘴,而且其他小朋友也不太听从司机的“指挥”。我想教师可以当这位司机的“副司机”帮助幼儿更好的当一个快乐的司机。

[教案]集体备课教案菁选


学生在课件中掌握规定的基础知识、技能和技术的基础上,充分发挥学习的积极性和创造性,身为新老师,应该为自己的课件进行详细的规划。一份优秀的课件需要我们从哪些方面着手呢?小编特别从网络上整理了[教案]集体备课教案菁选,但愿对你的学习工作带来帮助。

小编精心挑选了一篇有趣的文章名为“[教案]集体备课教案菁选”,想要获取更多相关信息可以关注我们的网站。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案和课件是课堂教学的基础,关系到教学效果。

一、说课程资源

(一)说教材

1、教材的出处:《走向大一统的秦汉政治》,是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题一《古代中国的政治制度》的第二课。“古代中国的政治制度”,概述古代中国政治制度的演变过程,探讨其主要特点和影响。

2、教材的内容、地位和作用

本课内容在本单元中起着承上启下的作用,占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容,秦朝开创的专制主义中央集权制度,为历代统治者继承和发展,对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映生辉.应该在掌握不同政治制度的基础上,理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,进行比较和分析研究。因此,理解掌握本专题内容很重要。

(二)说课标要求

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求:知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

(三)说学情

我所授课对象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生,他们经过初中历史的学习,有一定的知识基础。学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解,但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。尤其是现在初中阶段,学生没有学习过马克思主义基本理论,高中历史出现阶级、社会发展规律等名词,学生尤感陌生。

本课的专业术语、名词、概念较多,内容枯涩缺少趣味,在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性,培养学习兴趣,是提高教学效果的关键。针对这种情况,课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围,启发、引导学生积极参与教学活动,树立学生的主体意识,使学生在愉快的教学环境中掌握知识,培养能力。在教学中,应充分利用图表、图片、原始材料等来说明历史问题,以提高课堂教学的实效性。

二、说教学目标

(一)三维教学目标

1、知识与能力

①识记:秦朝的统一,皇帝制度的建立,秦朝中央政权组织的构成和郡县制度;

②理解:理解中央集权制的概念,皇权至上的特点;

③运用:比较法分析郡县制与分封制。

④探究:评价秦朝中央集权的影响

2、过程与方法

①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解,引发学生学习的兴趣。

②运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法,以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,使学生认识秦朝统一在中国历史上的重大意义,培养学生维护国家统一的爱国主义情感;明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立,既是巩固统一的需要,也是巩固封建经济基础的需要。

(二)说教学重点、难点及确定依据

1、重点:秦朝中央集权制度的形成

确定依据:一方面根据课程标准、学情,另一方面本单元的重点是古代中国的政治制度,而秦朝所建立的封建中央集权制度,构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集权制度的形成作为本课的教学重点。

突破方法:一方面通过史料、图表等创设历史情境,降低学生学习的难度,另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。

2、难点:秦朝建立中央集权制度的作用和影响

确定依据:评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不再列为重难点,避免与初中的知识点重复,提高学习效率。同时辩证客观的评价历史制度是高中生需要掌握的能力。

突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源,加强教学的直观性,激发学生主动参与探讨历史,从而突破难点。

(三)说教法、学法

1、说教法:考虑到我校学生的现状,我主要采取激励学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,发展思辩能力,注重学生学习兴趣地培养。

基于本课的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

2、说学法:根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念,我主要从以下几方面指导学生学习:

(1)引导学生阅读历史资料,重现历史情境,提高他们的读史水平,学会利用辩证法的观点分析问题和解决问题。

(2)引导学生在自主学习的基础上互相讨论,相互合作,在合作中学习,在合作中求进步,从而培养学生的合作意识,这也是新课改中所提倡的一种学习方式。

(四)教学手段

制作多媒体课件辅助教学

三、教学过程

导入新课:复习早期国家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制,由西周后期的“礼崩乐坏”,春秋战国乱纷纷引出秦王朝的政治。

多媒体显示“秦始皇”图片及本课标题,引导学生谈谈对秦始皇及“大一统”的认识。归纳总结“大一统”的内涵,(多媒体显示),进而引出本课第一目标题。提出问题:秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎样完成全国统一的,有何重大意义?在学生阅读教材的基础上,引导学生分析秦朝统一的过程及意义。分析完后提出问题:秦王朝实现了统一以后,该如何维持、巩固大一统的局面呢?从而引出本课的核心内容:秦朝确立的专制主义中央集权的政治制度。这有利于学生从整体上把握秦朝确立的这一制度。然后我从三个方面给学生作了介绍:

(1)皇帝制度

(2)中央官制即教材的第三目

(3)地方官制即第二目。

其中“皇帝制度”这一重要内容人民版教材没有涉及,是我结合课标、参照其他版本教材的基础上给学生添加的内容。我给学生首先介绍了“始皇帝”的由来,与“皇帝”有关的词汇以及封建社会常见的政治现象,然后总结出了皇帝制度的特征。在介绍秦王朝的中央官制时,让学生了解“三公九卿制”的基础上总结秦中央官制的特点(比较完备、以皇权为中心、家国共治等)。然后结合教材中的议一议思考如何正确认识“朝议”制度?

让学生模拟一次“朝议”,秦始皇将如何管理全国?让学生结合教材,围绕着秦朝是应该实行分封制还是郡县制这一问题展开辩论,在辩论中比较分封制和郡县制的优劣,然后,用表格的形式归纳二者最主要的差别。

秦朝地方上实行的郡县制是以往统一的王朝不曾有过的现象,也是本课的一个重点。让学生了解郡县制不是秦朝创造的,因为这种新的地方行政管理组织在春秋战国时期就已经出现了。但是这一制度在全国推广却是在秦朝,从而对中华民族的历史产生了重要影响。最后介绍秦朝郡县制的基本设置和意义。

小结:指出难重点,加深两个问题。“为什么秦朝能够建立中央集权制度”?让学生开展讨论。让学生正确评价君主专制中央集权的政治制度?(奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局,并引用张道英教授对秦始皇的评价“秦始皇之功,立万世之规;秦始皇之过,仅亡一秦矣”。)

四、课后反思

通过本节课的教学设计,我认为以下几个方面值得反思:

(1)“皇帝制”、“中央官制”和“郡县制”是秦中央集权制度形成的基本内容,学生只有弄清楚皇权和官僚之间的控制与被控制、服务与被服务,中央与地方之间的管理与被管理的关系,才能基本领略中央集权的内在含义。教材的叙述内容过于简略,不易理解,需要整合处理,但更有说服力的资料图片很难找,不易操作。

(2)怎样把历史和现实拉近?如何改变学生对中国古代制度史“枯燥乏味、陈旧厌烦”的看法,值得进一步思索。

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